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1、综合理论活动课程课改总结综合理论活动课程课改总结课程改革已经进展了两年半，我校做为综合理论活动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边理论。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作获得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合理论老师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合理论活动研究深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。一、理论方面首先，成立了综合理论活动课程研究与施行小组，制定了学习和研究方案，并按方案开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程施行方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合理论活动基于学习者的直接体验，亲
2、密联络儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的理论操作中表达对知识的综合运用和理论科学结论、发现新知识的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的交融，即综合教育的思想、理论教育的思想、主体教育的思想的有机交融。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合理论活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进展研究。其次，经过前一阶段的理论研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的爱好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合理论小组为龙头，
3、带动其他年级的综合理论活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合理论学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的理论活动。在对一、二年级学生的知识、程度、才能、兴趣爱好等方面的情况进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和根据综合理论活动课程的相关理论，制定了我校综合理论活动课程一、二年级的活动施行方案，经过科任的老师理论与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。第三，我们考虑到，综合理论活动课程的施行过程中，学生的一些理论活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径
4、，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，施行综合理论活动课程非常必要和及时，为此，我们营造了课程施行的良好社会气氛。第四，在课程的详细施行过程中，我们非常注重老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是理论活动的参与者，其次才是理论活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同程度的学生都能有理论活动过程的切身体验，而且，理论活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、
5、五年级的综合理论课老师以“学生开展性评价”为主题，进展深化讨论与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合理论评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在理论活动过程中的表现包括知识、程度、才能、成果、情感、态度等进展恰当的评价，并与学生的理论活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验比照，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术电脑进展，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。二、考虑回忆综合理论活
6、动课程的施行过程，引起了我们的几点考虑：1、综合理论活动主题的选择过程中，假如完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，那么会影响课程施行与管理的有序性，影响学生研究的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择并设定研究主题，那么又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对理论活动的积极性。如何使两者有机交融，相得益彰，值得我们在今后的理论中进一步探究。2、使综合理论活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“理论”体验，真正使老师和学生“活动”起来，将要作出进一步的考虑与理论。3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的考虑和理论，逐步建立并完善关于综合理论活动课程的管理与评价体系。4、活动研究的深度、广度，老师如何把握？5、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的问题。第 页 共 页
