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1、1、地球内部有什么教学目标：1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。教学准备:橡皮泥.熟鸡蛋.教学过程一、 导入新课1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？ 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？
2、今天就让我们一起来研究地球内部有什么上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中从地球到月球幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说地心游记则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。多年过去了，现在已有多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究地球内部有什么（板书课题）二、探究活动活动一：猜测地球内部有什么1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲
3、珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。）教师适当评价活动二：人们是怎样了解地球内部的？1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有千米，这个数目还不到地球半径的。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。2、 学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置
4、学生收集有关地球内部构造的资料）。3、过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天*小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。4、 讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？5、 师生交流活动三：认识地球内部的结构特点1、 说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像）2、 原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书）3、 介绍各部分厚度及相关知识。4、师：通过科学家的研究我们发现，地球并不
5、是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？5、 实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。7、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！自由活动：做地球结构模型1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？2、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们
6、今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示）（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？）3、交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核）4 、分组制作。6、 各组展示后切开相互评价。2、火山一、教学目标：1、知识目标通过教学使学生了解一些简单的火山知识，知道火山的成因及地球的内部构造。2、能力目标培养学生的想象能力和推理能力、学生自主学习的能力和勇于探索的精神。3、情感目标渗透科学自然观，树立
7、关爱地球的思想，体验学习的乐趣，激发学生的自豪感和科学兴趣。二、教学难点：知道火山的成因及地球的内部构造。三、教学准备： 课件、牙膏、鸡蛋、拉罐。四、教学过程： （一）导入出示课件，谈话导入。（二）新授1、出示课件，观看火山喷发的壮观情景。2、提问：所看到的火山喷发都有些现象？3、提问：猜想一下岩浆是怎样喷出地面？4、出示实验。（为突破教学难点作准备）。5、出示课件，详细探索火山喷发的原因。6、出示课件，小结火山是怎样形成过程。7、自主学习，看书了解火山的其它知识。8、开放提问，比一比谁是“问题大王”。（三）巩固（出示课件）（四）结语3、地震一、教学要求：1.通过本课教学，使学生初步知道地震的
8、原因，以及预防地震伤害的方法。2.培养学生的想象能力在Flash动画和图的启发下，想像地球内部的运动。3.向学生进行科学自然观教育和爱国主义教育。二、教学重点：地震的成因.三、教学难点：地震的求生。四、教学准备：毛巾等三、教学过程：（一）导入1.看“地球”图片，让同学们知道，我们生活的这个地球是银河系中最美的星球。2.再看有关地震一起的不同灾难的资料图片，让同学们感到地球还能产生一种巨大的毁灭能力，能使几百万人口的城市一夜间完全毁灭（出示有关“唐山地震”的文字资料）。3.你们知道这是什么现象吗？（引出课题：恐怖的地震）4.同学们你们想了解地震的有关知识吗？（二）新授1.这样恐怖的地震是怎么形成
9、的呢？（地震的成因）观看Flash课件：恐怖的地震（成因篇）。提问：在看课件中，注意观察地震是怎样形成的？（了解地震成因初步了解地震是由板块和板块之间的挤压造成的（也叫弹性回跳说）。2.地震既然对人类和大自然造成了这么大的伤害，那么我们应该如何来预测地震，从而尽量减少地震灾害呢？东汉时的张衡就已经开始着手进行地震的预测了，现在的科学能使我们尽快了解地震的产生时间，但是生活中的一些变化和现象也可以使我们提前知道地震即将发生。老师和学生一起观看Flash课件:恐怖的地震（求生篇前），并尝试一起讨论其他预示现象。（了解地震的原理和地震的过程。使学生初步了解纵波、横波、体波和面波基本知识。教师对这部分
10、知识做相应讲解，使学生对引起地震灾难的纵波（P波）、横波（S波）、体波和面波有一个基本概念。）纵波（P波）：速度快，引起地面上下颠簸。横波（S波）：速度慢，引起地面水平（左右）方向摇晃。体波：P波和S波统称体波。在地球内部传播。面波：体波到达地表后激发的次生波面波。它沿地表传播，速度慢，对地面的破坏作用较大，。我们了解了地地震的相关知识，那我们遇见地震时候该如何自救呢？接着观看Flash课件: 恐怖的地震（求生篇后）,了解逃生基本要领，学生和教师一起学习，相互讨论包括如何抓紧时间逃生，哪些地方相对安全等。提问：同学们相互讨论，地震来临时我们应该怎样自救？（看PPT课件）3.知识竞赛。PPT课件
11、。规则：题答对加分，答错不减分，其他组补答正确可以加分，每答对一题加十分。答题分为判断题和问答题。同学举手，教师叫到的小组才能回答，抽到同学回答正确才能加分，齐答题不加分。希望同学注意答题的规则。三、全课总结地震的形成。地震灾害的预防。1.地震的形成：地震是由板块和板块之间的挤压造成的（也叫弹性回跳说）。2.地震的求生方法： 地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，此时要保持冷静，12秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险抉择；不要拥挤在楼梯，过道上；撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避；不要盲目破窗跳楼 ；不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留；避震时，要注意保护头部
12、；地震发生时，应及时采取正确措施，紧急避险。来不及撤离，应就近避震。四、作业：地震在重庆容易发生吗？请大家到课后寻找答案。4、做一块卵石教学要求： 通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。 培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。 向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。 教学重点： 卵石是怎么形成的，为什么都是光滑圆润的。教学准备： 酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、卵石、碎砖块（个儿较小、棱角分明的）、页岩、盒子。教学过程：一、导入：师：今天，同学们带来了很多卵石，各组同学交换看一看这些卵石都是什么样子的？生：它们很
13、小，表面很光滑。生：有些是圆圆的，像鸟蛋的形状。师：你们是从什么地方找到这些卵石的？生：河岸上、小溪边、沟渠里、池塘边。师：你们觉得还有哪些地方有卵石？生：大海边、沙滩上、小湖边、河道里师：卵石的这些分布情况会给我们什么样的启示？生：有卵石的地方都有水。生：卵石不是本来就有的，是在水里形成的。石头长时间受到水的冲击就变成卵石了。师：是这样的吗？当许多石头被水流冲起来时，会出现什么情况？生：许多石头在水流中会互相碰撞、磨擦，时间长了，就被磨得光滑了，有的还会磨得很圆呢！师：想实际研究一下吗？生：想！二、实验推理：1实验1：老师组织学生按课本第41页实验1的要求进行实验：把一些棱角明显的碎砖块放进
14、装有多半瓶水的玻璃瓶中，盖好瓶盖，用力摇晃。摇一会儿，把碎砖块取出来，观察它们的形状有什么变化？想一想，为什么会发生这种变化？师：哪个组先来谈一谈你们的实验情况？生：这些砖块的棱角被磨掉了，不那么尖了，摸在手里也不扎手了。生：有些砖块的棱角变得圆滑多了。生：在摇动的过程中，瓶子里面的砖块互相碰撞，慢慢地就把砖块磨滑了。师：这说明在水的作用下，这些碎砖块转动起来，相互碰撞和磨擦，表面和形状都发生了变化，这是一种自然的破坏和变化，我们把这种自然破坏叫做风化。2观察：出示挂图：大河两岸的地貌图（1）学生观察逐一描述河的上、中、下游岩石及水流的情况。生：河的上游地势险峻，岩石很大，水流急。中游岩石体积变小、下游水流变缓慢，岩石变成卵石。生：上游岩石大，棱角分明，下游是卵石，很小很圆滑。生：上游的大山上有很多悬崖峭壁，峭壁上有很多裂缝，水从很高的山上流下来，一些石头被水流很急冲了很远。（2）教师简要记录学生所描述的事实，填写图表。位置上游中游下游岩石的大小、形状水流速度（3）小组活动，比较、整理观察所得到的事实。河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小
