一年级小学数学教案

《一年级小学数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级小学数学教案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一年级小学数学教案 每个数学老师都应该让学生学到知识，爱上学习，掌握学习的方法，并终身受益。一年级数学老师离不开一年级数学教案，一年级数学教案支持着一年级数学老师教学工作的顺利进行。你是否在找正准备撰写“一年级小学数学教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #729436一年级小学数学教案1 教学目标： 知识目标： 1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。 2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。 能力目标： 1、通过不同的方法比较物体的多少。 2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比

2、较。 3、培养学生的观察能力及语言表达能力。 情感目标：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。 教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。 教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。 教学过程： 一、 看图编故事，提出并解决问题。 1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗?小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢? (出示主题图：玩碰碰车) 2、你能看图说一说吗?(看图描述) 3、仔细观察，车够吗?你是怎么知道的呢? (一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车) (师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应) 4、现

3、在请大家把车和人比一比，(出示课题比一比)然后说说你比的结果是怎么样的? (1) 根据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。 (根据学生回答，师板并将相应图片贴入) (2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢? ( )比( )多，多( 人)。(师板，贴入图片) 5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢?(没车乘) 那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗?(再来一辆)(师贴) 现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样? (师板)车和人一样多。(同样多) 6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三

4、句话(学生口头重温)。 二、手指操 小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。(音乐，学生做手指操) 三、巩固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是谁和谁比呀? 学生跟着老师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果) 2、小丁丁分吸管 学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。 3、独立完成(裤子和衣服，小朋友和球) 自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈。 四、课堂总结 今天我们学习了什么?你有什么收获? #729435一年级小学数学教案2 教学目标： 【知识与技能】 1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

5、 2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。 【过程与方法】 通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。 【情感、态度与价值观】 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点： 使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点： 正确区分“”、“”，建立初步的符号感。 教学媒体： 多媒体课件 教学过程： 一、情境引入 1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友) 大家看看，谁比谁高?谁比谁矮? 下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进

6、行。 2.出示投影P18第一题 图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧) 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 (2)小强和小胖一样高。 (3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。 二、新授 1.出示P18第2题第一张图 请小朋友说一说图意。 师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。 师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。 念作1小于3。 用心爱心专心 谁来说?(多请几个) 练一练 摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。 左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写

7、) 2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况? 2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。 3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。 A：形状，上黑板画一画 B：名称 C：解释形状 D：说图意 师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号? 一起书空大于号。 4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小

8、是小于，开口大大是大于。 5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。 编一编，说一说 出示学具： 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗? (左边有2块巧克力，右边有3块巧克力) 2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。 三、巩固练习 1.P18的第三题 2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成) 3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列 4.在()里填数。 用心爱心专心 5( ) 3( ) 0=( ) 2( ) ( )4 ( )=1 ( )3 ( )3 5.发散思维练习 刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几? 四、总结

9、 用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。 作业设计：练习册P11 习题集比一比(2) 板书设计： 小与等于大于 = #729690一年级小学数学教案3 一、说教材分析 本节课是在学生认识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统计知识的的进一步扩充，又是今后学生进一步会学习统计的基础。组织比赛是以生活中的情境为题材让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。 二、说学生分析 我班的学生对统计知识有了初步的认识，他们好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，兴趣深厚，积极主动地参与

10、学习。 教学目标： 1、经历数据的收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。感受到统计的必要性。 2、初步培养学生有序观察与思考的习惯，体验与同伴合作的快乐。 教学重点： 初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。 教学难点： 根据统计图提出和回答一些简单的问题。 三、说教学准备 课件、统计表、条形统计图、水彩笔。 四、说教学过程 根据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。 第一环节:创设情境，激发兴趣。 本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织比赛的情境，新课开始，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢

11、毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。教师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织比赛，你们说组织哪一项比赛好呢?这时学生会各抒已见，想法不一。教师及时引出问题：大家的意见不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的兴趣。使学生领悟到在这种情况下需要统计哪一项比赛的同学最多，然后才能作出决定。 设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也很多。教材中提供的素材贴近学生生活，但如果选择学生喜欢的喜欢的事物，他们会更感兴趣。因此我选择组织什么比赛作为统计素材，既激发了学生的学习兴趣，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。 第二环节：自主探索，合作体验。 在此环节上我引

12、导学生在动手操作与合作交流的基础上去自主构建知识的形成体系。 我将这一环节分三步进行。 第一步：自主探索，合作体验 当同学们提出，要想知道组织哪一项比赛，必须统计大家的意见，那么你们想用什么方法来统计呢?这时学生就会交流各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，教师都要给予充分的肯定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后教师鼓励学生在小组内有顺序地用自己喜欢的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间的交流让他们自己去感悟、体验从而使学生认识到统计时应该注意哪些问题。 第二步：整理数据，绘制统计图 先是小组汇报，使学生体会

13、到统计图可以将调查的结果更清楚的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。教师出示一张统计图，指出今天，我们要用一种新的方式涂颜色来绘制统计图，你们认为应该怎么样举颜色呢?学生已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后教师引导学生用自己喜欢的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展示，开展互评。 第三步：绘制全班统计图，解决问题。 在各组调查统计的基础上，师生共同来完成全班统计图。我引导学生观察统计图后进行二方面的思考：1、在统计图中，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?2、根据图中的情况，你认为我们班应该组织哪项比赛?从而，培养学生的

14、问题意识及根据信息做出决策和预测的能力。 设计意图：在本环节中，我为学生提供了从事数学实践活动的机会，学生经历并初步体验了数据收集、整理、描述的过程，通过数、涂、填，全体学生都参与到了知识形成的过程中，这也是本课最重要的一个环节，教给学生什么要比怎样教更为重要。所以我让学生亲身经历统计的全过程，使学生体会到统计的作用和意义。 第三环节：应用实践，提高认识。 我抓住学生喜爱吃小食品这一心理，为学生选择了四种食品有饼干、薯片、巧克力、棒棒糖作为比赛的奖品，开展“统计最喜爱的食品”这一活动，将数学与孩子的生活融合在一起，为学生提供实践、应用的机会，使他们进一步体验统计的过程，强化统计的思想。 设计意图：在这一过程中，我请学生统计全班同学最喜欢的食品，创设了开放的学习空间，为学生提供了探索的平台，学生体会到收集数据的方式、方法的多样性。学生自主选择记录方法来统计，经历了初步的数据收集、整理的过程。学生在分析统计数据的过程中，积累了统计活动的经验，发展了统计观念，真正体会到了统计的必要性。 第四环节：联系生活，拓展延伸。 这一环节中我先让学生欣赏一下常