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1、第一节 自然地理环境的整体性【教学目的】一、知识目的1理解自然地理环境整体性的含义和体现。2.通过平常经历体验地理环境各要素间的有关性,阐明地理环境整体性的形成。 二、能力目的1通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和体现；三、情感目的树立事物之间是普遍联系的,是统一的整体等观念。结识陆地环境的复杂多样和规律性,树立科学的环境观。【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】对的理解地理环境的整体性，可以用整体性原理解释实际问题。【教具准备】多媒体素材库【学时安排】1学时【教学过程】【导入新课】【教师安排】假设教室是地球,同窗们座位区域内是陆地，靠边同窗以外的地区为海洋；靠门两行同窗为大陆东岸(或西
2、岸），靠窗两行同窗为大陆西岸(或东岸),中间两行同窗为内陆地区;横排中间行为赤道,其他横排同窗自己推出大体的纬度。【教师提问】请同窗们思考讨论：（1)根据刚刚假设的分布状况，同窗们想想自己“生活在”什么气候区内。（可观测世界气候类型图)（2）你所在的气候区有什么特点？因素?(）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何?（答:土壤、气候、水文、生物、地形等)（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）(）通过度析环境系统要素你得出什么结论?(答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的互相联系、制约、渗入的整体)【
3、学生讨论回答】略。【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素构成。这些要素并非简朴地汇集在一起,或偶尔地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量互换,形成了一种互相制约和互相联系的整体。【板书】第一节 自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的互换【指引读书】请人们阅读教材P2阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用?【学生讨论回答】略。【教师简朴解说】(一般理解即可） 生物通过光合伙用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（重要是糖类)，并且释放出氧
4、,同步光合伙用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后,又以无机物的形式归还到周边环境中。这种有机质的合成与分解过程,称为生物循环。生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动,能量不断地流动、转化,从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。【板书】、生物循环【过渡】我们既然懂得了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么,生物在自然地理环境形成与演化中的究竟发挥着哪些作用呢？请人们阅读教材93案例1对其作出回答?【学生回答】1现今地球大气构成,是生物生命活动参与的成果。2.生物生命活动在一定限度上制约陆地水的化学成分。3.加快了岩石的风化,促成了土壤的形成。4
5、生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了主线的变化,从而形成了合适人类生存的自然地理环境。【板书】2生物在自然地理环境形成与演化中的作用活动读图2，回答问题。(1）图中有哪几种地理要素？ （2)水在各要素间是如何转换的?(3)太阳能在各要素间是如何传递的？ 【学生讨论回答】略。【教师解说】（具体答案详见教参)我们目前总结一下地理环境各要素之间的互相关系,可以用下面这幅示意图阐明:【板书】3陆地环境各要素及其之间的关系【教师分析、解说】从图中可以看出，五大要素之间都是互相联系、互相影响的。例如,气候与水文之间,我们常说,“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水资源丰富；反之,地表
6、水资源则贫乏。而地面湿润、空气中水汽含量大,又会增长降水量。又如，水文与地貌之间，地表水流发育，流水的侵蚀作用强烈，往往形成沟谷、冲积扇、冲积平原等地貌；地表水量短缺的干旱地区，往往风沙较大，一般形成沙丘、戈壁、风蚀洼地等。而不同的地貌对水文的影响限度也是不同样的,如平原上的河流流速较慢,河道较宽，有助于航运，但泥沙较多；处在高原、峡谷地带的河流，河流的流速较快，河水较清（特别上游段),由于落差较大,因此河流的水能资源十分丰富。再如，土壤与生物(植被）之间，一般肥沃的土壤植被丰富，贫瘠的土壤中植被稀少;而丰富的植被类型又可以给土壤中增长大量的有机质,可以增强土壤的肥力。例气候夏季炎热多雨冬季寒
7、冷干燥河流夏季丰水冬季枯水结冰携带泥沙平原植物：落叶阔叶林土壤如:以我市陆地环境为例，阐明陆地环境的整体性一方面体现于陆地环境各要素之间保持协调一致,与环境的总体特性相统一。【转折】我们都懂得10根筷子分开折可以折断,而放在一块却折不断的故事。这其中的道理说的就是集体的力量不小于部分之和。这是一种道理具有普遍性。同样适合我们今天所讲的陆地环境的功能性。也就是说自然地理环境作为一种系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素互相作用所产生的某些新功能，究竟具有哪些新功能呢?这就是我们要讲述的下一种问题。【板书】二、地理要素间互相作用产生新功能【启发提问】请同窗们阅读教材思考,地理要素间互
8、相作用可以产生哪些新功能?并对其作一论述。【学生回答】1生产功能(生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力）2平衡功能(各自然地理要素通过物质和能量互换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。)（论述略）【板书】1生产功能:合成有机物的能力2平衡功能:使自然地理要素的性质保持稳定的能力【教师解说】生产功能重要依赖于光合伙用。在光合伙用过程中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。光合伙用通过物质和能量的互换，将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起,在一定的条件下,生产出有机物。由此可见，生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。 大气
9、自身不具有减缓二氧化碳增长的功能，但是,在自然地理环境中，通过各地理要素的互相作用,却能消除部分新增的二氧化碳的能力,既为自然地理环境的平衡功能。请人们阅读教材P94活动,运用平衡功能的原理,解释一定范畴内各物种的数量基本恒定这一现象。【学生讨论回答】略。（可参照教参）【转折】自然地理环境各要素每时每刻都在演化,如我们熟知的气候变化、地貌变化等。各个要素的发展演化是统一的,一种要素的演化随着着其她各个要素的演化。或者说,每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一种方面。自然地理环境具有统一的变化过程,保证了自然地理要素之间的协调,是自然地理环境整体性的重要体现形式。【板书】三、自然地理环境具有
10、统一的演化过程【简介】有关这一问题我们可以从两个方面阐明：其一:地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上,它们总是力求保持协调一致,与环境的总体特性相统一。例如,国内长江中下游平原地区，由于距海较近,降水丰富，形成典型的亚热带季风气候。由于气候湿润,年降水量在8毫米以上,这里的地表水相称丰富,河流水量大且流程长,大多为流入海洋的外流河;由于气候湿润、降水丰富,流水的侵蚀、搬运作用强烈,因此在中游地段形成峡谷地形(如三峡）、下游地带形成冲积平原和三角洲；这一地区生物资源丰富，土壤发育较好，为典型的红、黄壤地区。【转折】不仅如此(其二),地理环境的整体性还表目
11、前某一要素的变化，会导致其她要素甚至整个环境状态的变化。例如:黄土高原的环境变迁局部小气候水土流失连年战争,大兴土木 森林被破坏土壤贫瘠下游堆积河流多沙由此可见,地理环境的整体性,使其具有“牵一发而动全身”的作用。【板书】四、地理要素的变化会“牵一发而动全身” 有关这样的例子诸多，再如，陆地表面的森林植被，特别是热带雨林具有平衡大气成分的作用,它一旦遭到破坏，将会引起全球气候的变化,并导致整个生态环境的功能失调。相反，植树种草，可以调节局部小气候，改善水文状况，保持水土，促使生态环境向良性方向发展。【思考】请学生阅读课本P96案例3,思考东北森林变化导致了环境的整体变化。【课后作业】完毕教材P
12、活动【课堂小结】略【板书设计】第一节 自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的互换、生物循环生物在自然地理环境形成与演化中的作用陆地环境各要素及其之间的关系二、地理要素间互相作用产生新功能、生产功能：合成有机物的能力2、平衡功能:使自然地理要素的性质保持稳定的能力三、自然地理环境具有统一的演化过程四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”速练同位素、同系物、同素异形体、同分异构体的辨析判断1(浙江省选考科目考试绍兴市适应性考试)下列说法不对的的是( )乙醇和乙醚是同分异构体B.1C和1具有相似的中子数C甲酸和硬脂酸互为同系物“纳米泡沫” 是由无数个微小碳管构成的网状构造碳,是C的同素异
13、形体2下列说法对的的是( ）A.12C、C互为同位素,其中子数之比为121314.氧气和臭氧互为同素异形体，两者之间可以互相转化.乙二醇和丙三醇互为同系物5H10属于醛的同分异构体有3种下列说法对的的是（ ）A.O表达质量数为、中子数为8的核素B.C3CH2CH2CHCH3在光照下与氯气反映，生成的一氯代物有2种.CH3COOCH2CH3和HCOC互为同系物D.某有机物的名称为乙基丁烷4(浙江省名校新高考研究联盟高三第二次联考)下列说法中不对的的是（ )A金刚石和石墨互为同素异形体,两者之间的转化是化学变化B.与互为同系物C.C5H11Cl的同分异构体有8种D.与CH3COO互为同分异构体5.
14、(嘉兴市高三二模)下列说法不对的的是( )C12原子是指质子数和中子数都是的核素B.3l与37Cl互为同位素，两者核外电子排布相似C.CH3OH与H3OH3互为同系物.N3与N2互为同素异形体(绍兴市高三选考科目适应性考试)下列说法不对的的是( ）A.C和C互为同位素B.金刚石和石墨互为同素异形体C.CH3COOC2H3和CH3HH2COOH互为同分异构体.CH4和CH3Cl互为同系物7(浙江省十校联盟选考月适应性考试）下列说法对的的是(）.1H2O和22O表达氢元素的二种核素BC60和金刚石互为同素异形体，它们都是分子晶体.HCOOH和H3COH互为同系物D.丙氨酸CH3H(NH2)OH与CH3C2H2NO2互为同分异构体8.(浙江教育绿色评价联盟月适应性考试）下列说法对的的是（ )A.氧气和臭氧互为同素异形体,它们之间的互变属于物理变化B.3种氢核素与2种氧核素，可构成种不同构成的水分子C乙醇和乙二醇互为同系物D构成为 C9H,在苯环上同步存在 3 个CH3 的异构体有 种9.（杭州市余杭区高二上学期期末)下列说法对的的是( )A.与互为同分异构体B.红磷与白磷互为同素异形体C.H3H2OH与HCH2CHCH2O互为同系物D35Cl与为同一种核素10.(嘉兴市第一中学高二下学期期末)下列说法不对的的是（)Ae的中子数是2B白磷、红磷互为同素异形体C8O和16O互为同位素
