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1、闻官军收河南河北教学设计及教学反思模板闻官军收河南河北教学设计及教学反思模板课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。读中悟情，读中体会 诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。教学流程一、导入1、（出示音乐渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句?（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象?（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格。（出示杜 甫简介）2、过渡今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他生平第一快诗 他就是出示课题（出现课题）二、初读诗。1、齐读课题、解题。（从课题中你们知道了什么?）2、过
2、渡由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样 ?（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！3、学生自由读诗，要求读正确，流利。点名读听录音朗读（出示录音朗读）学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿齐声朗读，要求读出诗的韵味三、理解诗的大意1、小组讨论2、交流理解诗意3、带着自己的理解齐读全诗四、悟诗情1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出 诗人一份怎样的情感呢?（喜）（出示思考、讨论）2、找出诗中喜欲狂的句子交流后（出示这几句话）学生反复读 （交流中相机出现路线图让学
3、生感受诗人归心似箭心情）。3、深切体会喜欲狂心情过渡：作者的这份喜从何而来呢 ?为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢 ?让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示背景）师随着画面讲解。 师在二泉映月的二胡声中悲情朗诵春望听着杜甫这浸透血泪的心声，你们有什么感受?（生答），当你面对这一切，你的心情是什么?，请怀着这种心情读读这首诗吧！过渡：真是满纸忧愤言，一把辛酸泪啊！而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了， 此时此刻，诗人心情怎样?会想到些什么?学生发挥想象谈想到什么 ? （出示七句话随机点击使字体变 色），学生感情诵读
4、这几句话。想到这些，能不涕泪吗?读想到这些，能不喜欲狂吗?读想到这些，能不纵酒高歌吗?读想到这些，能不归心似箭吗?读在老师的引读下，深情朗读喜欲狂的这几句话。五、渲染主题1、诗人喜欲狂的背后是颗怎样的心在跳动啊！2、让学生感情朗读全诗（回到录音朗读）六、课外拓展过渡：自古以来，就有许多诗人以自己赤诚的爱国情抒写出风格迥异的爱国诗篇。有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌， 老师这就有几篇与大家共赏。（出示课件，古诗欣赏）让学生读古诗欣赏。七、总结（激发学生的爱国情怀）历年来，这些光照千古的诗篇为后人所传诵，他们的爱国精神成为后人效仿的楷模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气歌，让我们承
5、继先人的浩然正气，以自己的满腔热血谱写新的爱国诗篇，让 巍巍华夏岿然屹立于世界民族之林。闻官军收河南河北教学设计【篇二】教学目的1、学习 2 个生字，正确读写“涕泪”、“洛阳”。2、了解诗的内容和写作背景，体会诗人抒发的强烈的爱国热情。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点理解诗的内容，体会诗人抒发的强烈的爱国热情。教学过程一、导入课题，了解诗人与写作背景。1、教师吟诵古诗学生说感受。2、导入课题:这首诗是我国伟大诗人杜甫所作，题目是-闻官 军收河南河北。3、理解诗题的意思。4、知背景:公元 755 年，安史之乱使原本繁华安定的国家积极可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年
6、的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡南归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。忽然有一天传来了收复蓟北的喜讯，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，于是喷薄而出人生第一首快诗。二、初读古诗，学习生字新词。三、检查反馈。1、蓟北涕泪喜欲狂巫峡襄阳洛阳2、指名读课文，学生评议，师生共同纠正字音。四、再读古诗，借助注释理解诗意。1、学生自由读、自由说。2、汇报（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”收复蓟北的消息忽然间在剑外传扬，刚刚听到这个喜讯，涕泪就 洒满了衣裳。
7、（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”再看夫人和孩子，哪还有一丝忧伤 ?我胡乱地把诗书一卷，高兴 得简直要发狂。（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”在大晴天里防声歌唱，纵情饮酒，趁着这春光的陪伴，我正好回 到我的故乡。（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下一过襄阳，便一 直奔向洛阳。五、三读古诗，体会这首古诗表达了诗人怎样的心情和思想感情。 1、学生自由读诗，体会。诗中哪些词句体现了诗人“喜欲狂”的心情，用画出来。全诗表达了诗人怎样的思想感情?2、生汇报六、品读古诗，背诵古诗。1、你认为这首诗写得好吗?说说你的看法。2、如果当时流落他乡的
8、是你，听到这种好消息，你会怎样表达 你的心情?3、有感情地朗读课文，背诵课文。七、质疑。八、比较示儿与闻官军收河南河北两首诗的异同。 两首诗都表达了诗人爱国情怀，但表达的方式不相同。示儿-悲闻官军收河南河北-喜九、教材拓展：1、读古诗春望，想想表达了诗人怎样的思想 感情。2、你还知道杜甫的哪些诗?十、作业：自找一首杜甫的诗，自学后背下来。闻官军收河南河北教学反思模板【篇三】闻官军收河南河北是人教版小学语文第十二册教材第 15 课的一首古诗，共四句八行。它主要表达了诗人听到官军收复河南河北以后“喜欲狂”的心情和爱国情怀。回顾教学过程，体验教学情感，感受颇多，现总结如下: 1、将“读”贯穿全文。语
9、文教学强调以读为主，读中体会，读中感悟。在本堂课中，有教师范读，初步感受古诗意境；学生初读，学习生字词；再读古诗理解诗意；三读古诗，体会表达了作者怎样的心情和思想感情；品读古 诗，练习背诵。每一次的读都有新的目标，更高的要求。2、实行教师角色的转换，构建宽松、和谐的学习氛围。教师是学生学习的伙伴。我始终与学生平等对话，亲切交谈，构建一个宽松、和谐的学习氛围，让学生愿说、想说、充分说。 3、把时间还给学生，促进学生的主体参与。学习是学生自己的事，把学习的时间还给学生，教师不要包办代替。在教学中，我总是给学生充分的时间，要求学生自读自悟，促进学生的主体参与。学生的学习热情高涨，他们争先恐后，踊跃发
10、言， 体现了学习的自主性。4、尊重学生体验，注重个性化的理解。尊重学生体验，注重个性化的理解，体现在对古诗意思的理解和抓重点词句体会古诗表达的思想感情，并不是以教师的标准答案为。 5、注重培养学生的感悟能力。学生通过自读自悟将作者“喜欲狂”的心情和爱国的思想感情 体会得淋漓尽致。6、教教材但不局限于教材，以教材为范例，教给学生学习古诗的方法，自学古诗春望，体现了语文的工具性和课文的范例性。7、新旧知识的对比与联系，让学生感受到同样的思想感情可以用不同的方式来表达。闻官军收河南河北是用“喜”烘托诗人的 爱国情怀，示儿以“悲”反衬诗人的爱国情怀。8、在学生的学习方式上，从“读、说、悟”将学生的自主
11、学习贯穿始终，适时进行合作学习，大胆质疑探究学习。如学生在探究中问到:“却看妻子愁何在”为什么不用问号，“白日放歌须纵酒”中 的“须”为什么不用“需”等。9、课件内容丰富，播放适时，为课堂教学发挥了应有的辅助作 用。我自认为这堂课成功之处不少，但也有不够完美的地方，有待改 进和提高。（1）在课件制作上要更精良，不能让课件控制教学流程。如:“巴 峡、巫峡、襄阳、洛阳”地图的出现要能灵活变换。（2）语文教学要注重听、说、读、写的训练。本堂课中，如果能让学生仿照所学的古诗写一直四句，表达自己的情感就好了。（3）现在的学生接收信息的面广、量大，知识的陈旧与匮乏已经不能适应时代的需求了，要想给学生一碗水，教师仅有一桶水是远远不够的，必须要有一池水，而且是源源不断的活水，才能满足学生的需要。因此我们必须加强自我修养，深化文学知识，提高语文内蕴， 加强理论学习，指导教学实践，努力提升教学品位。
