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1、小学四年级数学期末质量分析报告一、命题说明：本次命题主要依据教材内容和课标中对本年段的教学要求，并结合了学生的实际生活和认知规律，注重了与上一学段知识的衔接。试题内容覆盖了教材中七个单元的主要内容，以学生应知、应会的内容及必备的能力为重点，旨在考查学生对基本概念、基本运算、基础知识的掌握情况及运用所学内容分析问题、解决问题的能力。试题整体难易适中。二、试题分析：卷面总分100分，有填空14分、判断6分、选择6分、大数的读写4分、计算（口算、估算、竖式计算）20分、操作8分、统计9分、解决问题33分等八个大题。其中基础题占55%，中等题占35%，拔高题占10%。三、学生答题分析：（一）总体情况：
2、本次数学测试四年级共有3558人参加，平均分85.05分。其中最低分12分，最高分100分。得0-59分的有256人，占7.2%；得60-69分的有155人，占4.36%；得70-79分的有379人，占10.65%；得80-89分的有1019人，占28.64；得90-100分的有1749人，占49.15%。总体上看学生答题正常，均在预测之中。（二）具体分析：1、第一题填空题有11个小题，14个空，共计14分。最高得分14分，最低得分1分。第1小题属于概念题，考的是计数单位的定义，有一部分学生没有仔细审题，错误的答成了“数位”，主要原因是没有把“计数单位”和“数位”这个概念区分开，也有极少部分学
3、生错误的将“计数单位”的“计”字写成了“记”字，这种错误的原因是对于“计数单位”这个定义理解不到位；还有极个别学生写成了“数级”。第2小题是基础题，考的是线段有几个端点。有学生错答为无或一，可见学生没有掌握线段的特征。第3小题是基础题，考的是一个几位数它的最高位是百万位，此题得分相对高些，只有个别学生没答对。第4小题是“长方形的两条邻边互相（ ）”，考查的是同一平面内两条直线的位置关系这一知识点，一部分学生填的是“平行”，我想原因可能有两个，一是没有认真审题，想当然的填上了平行，因为在平时做题时遇到过长方形的两条对边互相平行这样的题，部分掌握得不好的学生容易将这两道题混淆，二是对于平行和垂直这
4、部分知识掌握不扎实。第5小题是基础题，考的是钝角与直角和平角的关系，此题得分也相对高些，但有个别学生正好填反了，还有学生把“大于”的于写成“余”，让人不可思议。第6小题是基础题，知识点是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。此题得分较高，但仍有学生用乘法计算，说明没弄明白此类型题的做法。第7小题数是大数的改写，大部分学生掌握较好，极少数学生该进位没进位，不该进位的却进位了，说明知识学得不扎实。第8小题的第一个空失分较多，问的是一个三位数乘两位数，积的最高位是（ ）位，正确答案应该是“万”，但一部分学生填的是“五”，失分的主要原因是审题不细，将最高位是什么位当成了几位数来填。第9小题考的是被除数
5、、除数和商的变化规律。原以为此题不会有问题，但却是第一大题中第三丢分题，原因应该是学生对“同时”这个词忽视了。第10小题是一个难点，要用以往学过的时间的知识和角度知识来解答，需要学生动脑思考、想象。此题只有一少部分学生做对了。此题是第一大题中第二失分题。第11小题考查的是除法算式中各部分间的关系、最大余数和多位数乘法计算，需要学生的细心及缜密的思维。此题是第一大题中第一失分题。2、第二题是判断题，有6个小题，共计6分。最高得分6分，最低得分1分。第1小题是考察学生对除法中商的位数的认识，这本来不难判断，但此题却要求学生必须要知道最小的四位数是多少及最大的两位数是多少，所以有个别学生因此而失分。
6、第2小题是考察学生对特殊的梯形即直角梯形的高的认识，学生失分原因在于没有正确理解“无论什么梯形中都有一组平行线，而平行线间又都有无数条高”这一知识点，因此对梯形稍加限定就不会了，体现了学生对知识学得过死，不灵活。第3小题是考察学生对大的自然数改写后的认识，失分原因在于学生对自然数的连续性认识不够，或只看数不注意后面单位“万”。第4小题是考察学生对平行四边形“易变形”这一特性的认识，失分原因是学生在学习这部分知识时一定没有这方面的操作，或教学时教师没有强调。第5小题是考查学生对“角的大小与角两边的关系”的认识，其实这一知识在二年级就学过，失分原因只能归结于不认真。第6小题是考查学生对因数与积的变
7、化规律的认识，失分原因也许是平时这方面的练习做得太少。3、第三题是选择题，有6个小题，共计6分。最高得分6分，最低得分1分。第三大题是考查学生对自然数、时间速度路程的关系、直线的特征、特殊大数的读法、梯形的特点、合理安排时间等六个知识点的掌握情况。从卷是学生答得较好的题，学生对题中知识点掌握基本准确哪个小题出错都是个别的，没有共性问题。4、第四大题是大数读写，有4个小题，共计4分。最高得分4分，最低得分1分。此题是要求学生会按数的分级规律正确读写出七位以上的大数，失分原因主要是不认真、马虎。5、第五题是计算题，分3类计算，共计20分。最高得分20分，最低得分4分。此题是得分率较高的题，一般学生
8、都能得10分以上。失分主要在2估算和最后一道有余数除法计算，原因是估算原则没有掌握好，再就是计算不准确。6、第六题是操作题，有3个小题，共计8分。最高得分8分，最低得分2分。此题也是得分率较高的题。1、2小题出错极少，只是个别学生画的平行线和垂线不够标准。相对来说3小题失分多一些，主要是学生测量不准确。还有个别学生对量角器的使用不够熟练，出现了量反的现象。7、第七题是统计知识题，包括画复式条形统计图和根据图中数据回答问题，共计9分。最高得分9分，最低得分5分。此题得分率最高，学生对本册统计知识掌握得非常好。统计图基本都画对了，只是在回答问题上出现了一点错误，原因就是马虎。比如王勇写成李勇，周聪
9、写成李聪。8、第八题是解决问题，有6个小题，共计33分。最高得分33分，最低得分1分。此题主要考查学生对知识的综合运用能力，及严谨的思维能力。6道小题都能贴近现实生活，和教材联系紧密，数量关系不是很复杂，多数是四年级学生应该掌握的知识，除了第6小题有些难度外，其它5道题学生平时应该都练过。1-5题失分原因主要是学生不注重细节，解题格式不规范，没按要求进行估算，不写单位名称，单位名称没有括号，答不完整等。最后一道大题是一道能力拓展题，是失分最严重、错误率也是最高的一道题，从这道题中可以看出学生分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解题中要求什么、自己求出来的是什么等。四、主要
10、成绩：1、命题有依有据，不脱离教材、课标，能结合教学实际和学生实际，没有偏、难、怪题，题型全面，题量适中，达到测试目的。2、多数学生对本学期所学知识掌握得比较扎实，计算能力、操作能力都比较强，能灵活运用所学知识解决问题。3、从学生的答题上看，本年段教师在教学上能注重 “双基”教学，重视对学生良好学习习惯的培养。五、存在问题：1、试题题型缺少点创新；内容过于依赖教材。2、有些学生不善于思考，对没见过的题或稍有变化的题就难以应付，缺乏独立分析、触类旁通的能力。3、有些学生不认真，抄错、写错数字（文字），看错题目要求，计算粗心马虎，字迹不工整，卷面不干净，懒惰。4、有用铅笔答题的现象。六、改进意见：1、重视学生养成教育，培养良好学习习惯，如培养学生“做前认真审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。2、注重学生分析问题、运用已有知识解决问题能力的培养。3、加强对学困生的辅导。
