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1、集体备课定稿六年级上册第二单元课题Unit2 Ways to go to school. 第一课时时间：2015.9.18主备人：张玉凤共六课时教学目标1.能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。2能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。 3.能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby”进行回答。教学重难点1. 五个短语的熟练运用。2. 问句：How do you go to school ？教具准备录音机，电子白板、图片对本主备
2、稿的评价教 学 过 程1热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方
3、式。引导学生看本课Letsstart部分的标图并回答问题。2预习(Preview)(1念byCarbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师根随机出示Letslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再边说边做一遍。3新课呈现(Presentation)Letslearn会单词；(1)教师做动作，自问自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：Whataboutyou?Howdoyougotoschool?教师帮助学生说出完整的句子：“Igotoschoolby”并
4、将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby.”(3)“快速反应”游戏教师说出某个短语，如：bybike，让学生做相应的动作并说出句子，如：Igotoschoolbybike(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplanesubway/shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“Whatcanyouseeinthepictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“Itsanundergroundrailwayinaci
5、tyIttravelsveryfast”教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Letslearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)Mainscene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：onfootbybike，bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bi
6、cycle，意为两轮车。(2)学生做Letslearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词五、课后反思 六年级上册第二单元课题Unit2Ways to go to school. 第二课时时间：2015.9.18主备人：张玉凤共六课时教学目标1 能听、说、读、写四会掌握句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfootSometimesIgobybike”并能在情景中正确运用。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIgotoschoolby
7、busbecauseitsfast教学重难点本课时的教学重点是听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?UsuallySometimesIgoby教具准备录音机，电子白板对本主备稿的评价教 学 过 程1热身(Warm-up)T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus，too?” 2预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotoschool?”学生根据图片内容回答：“Igotoschoolby”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
8、然后学生两人一组练习句型：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby”(2)Letstry3新课呈现(Presentation)Letstalk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“HowdoesSarahgotoschool?listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)GroupworkT：“HowdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：lyuan，7yuan，
9、回答说：“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseitsgoodexerciseSometimesIgobybus，becauseitscheapItcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensiveItcosts1oyuan教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：MyhomeisnearItsfastItscheapgoodexercise(4)Letread学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(C
10、onsolidationandextension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。五、课后反思六年级上册第二单元课题Unit2Ways to go to school. 第三课时时间：2015.9.18主备人：张玉凤共六课时教学目标1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则.教学重难点1本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不
11、同的交通工具到达某一教具准备录音机，图片教学过程：1热身(Warm-up)教师放cLetssing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2新课呈现(Presentation)Letsread(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师说：“Nowl
12、etsreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，SarahCangotoZhangPengshomebybikeNext,SarahandZhangPenggotothebusstoponfootThentheycangototheparkbybus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用
13、一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Letsread部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。4、巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youvebeento HarbinIsitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Doyougotoby?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“Howdoyougothere?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Goodtoknow教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whatsthemeaning?”然后帮助学生回答
