《提高小学数学课堂教学有效性的研究调查数据统计与情况分析报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高小学数学课堂教学有效性的研究调查数据统计与情况分析报告（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高小学数学课堂教学有效性的研究调查数据统计与情况分析报告文章作者 ：缪正霞 发布时间：2013-11-3 19:12:59阅读次数：4791 调查数据统计与情况分析报告第 1 次调查调查名称三年级“小学数学课堂教学有效性的研究”家长问卷调查调查形式问卷调查法调查时间2011年10月9日调查设计与实施负责人：王海娟调查对象取样说明调查对象：我校三年级共750名学生。我们采用的是问卷调查法。调查目的了解学生喜欢哪些老师的教学，什么风格的教学，厌恶什么样的教学方式1调查问卷：三年级“小学数学课堂教学有效性的研究”家长问卷调查（总人数750人，抽样本20人）您喜欢什么样的课堂 您的孩子喜欢的老师是什
2、么类型您的孩子不喜欢什么样的老师 您觉得延长孩子的学习时间是否能提高孩子的学习能力您的孩子用数学的能力65%家长反映活泼有趣的90%的家长选择亲切幽默型的40%的学生不喜欢上课无精打采的老师支持的占30%，反认为有所增强的占35% 2调查现状与分析：从本次的调查来看，有一半多的学生家长反映对自己的孩子老师还是比较满意的，只有40%的学生家长反映老师的课堂教学效率不高，有90%的学生家长支持课堂改革。 有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。（续上表） 说明：调查是教育科研中常用的方法。调查设计的要点有：调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问
3、卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。 调查结果的扼要表述只是对小学数学课堂教学有效性的研究做一个最基本情况了解的一个家长问卷调查，以此更好地为下面的课题作一个基本的铺垫。本次调查的主要结论1、数学课堂有待改革，课堂教学的有效性急需提高。2、学生的学习兴趣低，学习的主动性、自主性差。3、学生用数学的能力有待增强。 调查设计及分析记录第 2 次调查调查名称“提高小学数学课堂教学有效性的研究”问卷调查调查形式问卷调查法调查时间2011年10月18日调查设计与实施负责人：王海娟调查对象取样说明调查对象：我校三四年级学生。我们采用的是问卷调查法。调查目的了解学生对老师
4、的评价情况及学生学习数学的兴趣1调查问卷：三年级 问卷调查（总人数 733人，抽样本20人）你喜欢哪种类型的授课方式你喜欢小组合作讨论吗你在课堂上每次都积极参与讨论吗课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法课堂上你会主动和同学交流吗你喜欢老师的授课方式吗你的成绩最近提高了吗 老师讲，学生听 占50% 由学生小组讨论，老师点拨占30% 无所谓占20%喜欢占50%还可以占30%一般占20% 选择是的占35%，选择有时参与有时不参与的占20%不参与，因为我害怕说错，他们笑话我的占45%选择他真勇敢的占30%，选择谁让我自己不会呢的占有60%以上选择会的45%，不会，我担心说错被他们取笑占50%以上选择
5、喜欢的占60%以上，选择不喜欢的占30%选择同意的占40% 四年级“提高小学数学课堂教学有效性的研究”问卷调查（总人数731人，抽样本20人）你喜欢哪种类型的授课方式你喜欢小组合作讨论吗你在课堂上每次都积极参与讨论吗课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法课堂上你会主动和同学交流吗你喜欢老师的授课方式吗你的成绩最近提高了吗 老师讲，学生听 占40% 由学生小组讨论，老师点拨占40% 无所谓占20%喜欢占40%还可以占40%一般占20% 选择是的占35%，选择有时参与有时不参与的占30%不参与，因为我害怕说错，他们笑话我的占35%选择他真勇敢的占40%，选择谁让我自己不会呢的占有60%以上选择会的
6、45%，不会，我担心说错被他们取笑占50%以上选择喜欢的占60%以上，选择不喜欢的占40%选择同意的占40% 2调查现状与分析：从本次的调查来看，喜欢小组合作讨论的学生还是占多数，也有许多学生对教师的教学有着只接受不反对的习惯，在很大的程度上影响了学生学习的主动性，学生的学习习惯有待进一步养成，教师的课堂效果也有待提高。 有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。（续上表） 说明：调查是教育科研中常用的方法。调查设计的要点有：调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。 调查结
7、果的扼要表述 只是对学生喜欢的不喜欢的课堂作最基本了解的一个调查，以此更好地为下面的课题作一个基本的铺垫。 本次调查的主要结论1、教师的课堂教学讲的多，学生没有自主学习时间等都影响着一节课的教学效率。2、学生的学习兴趣低，学习的主动性、自主性差。3、教师的课堂教学设计有一致性，没有充分考虑到学生的个体差异。 4、教师的评价不及时，评价内容单一。 调查设计及分析记录第 3次调查调查名称“提高小学数学课堂教学有效性的研究”问卷调查调查形式问卷调查法调查时间2012年10月25日调查设计与实施负责人：王海娟调查对象取样说明调查对象：我校四五年级学生。我们采用的是问卷调查法。调查目的通过近一年提高数学
8、课堂教学的有效性后调查，好作一个对比。 活动后的调查结果如下：四年级“我的数学课堂”问卷调查（总人数733人，抽样本20人）你喜欢哪种类型的授课方式你喜欢小组合作讨论吗你在课堂上每次都积极参与讨论吗课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法课堂上你会主动和同学交流吗你喜欢老师的授课方式吗你的成绩最近提高了吗 老师讲，学生听 占30% 由学生小组讨论，老师点拨占60% 无所谓占10%喜欢占80%还可以占10%一般占10% 选择是的占65%，选择有时参与有时不参与的占20%不参与，因为我害怕说错，他们笑话我的占15%选择他真勇敢的占80%，选择谁让我自己不会呢的占有20%以上选择会的75%，不会，我担
9、心说错被他们取笑占25%选择喜欢的占80%以上，选择不喜欢的占20%选择同意的占90% 五年级“提高小学数学课堂教学有效性的研究”问卷调查（总人数731人，抽样本20人）你喜欢哪种类型的授课方式你喜欢小组合作讨论吗你在课堂上每次都积极参与讨论吗课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法课堂上你会主动和同学交流吗你喜欢老师的授课方式吗你的成绩最近提高了吗 老师讲，学生听 占80% 由学生小组讨论，老师点拨占10% 无所谓占10%喜欢占70%还可以占30%一般占0% 选择是的占85%，选择有时参与有时不参与的占10%不参与，因为我害怕说错，他们笑话我的占5%选择他真勇敢的占80%，选择谁让我自己不会呢
10、的占有20%选择会的85%，不会，我担心说错被他们取笑占10%以上选择喜欢的占80%以上，选择不喜欢的占20%选择同意的占80% 经过一年多活动的开展，这种现象有很大的转变，同学们不仅更爱学数学，而且更会主动学习，主动与老师沟通，学生的发现问题、解决问题能力和合作与交流能力也有了很大的提高。 （续上表） 调查设计及分析记录第 4 次调查调查名称五年级“小学数学课堂教学有效性的研究”家长问卷调查调查形式问卷调查法调查时间2012年11月2日调查设计与实施负责人：王海娟调查对象取样说明调查对象：我校五年级学生。我们采用的是问卷调查法。调查目的了解提高课堂教学效率后学生的反应、自主学习情况和学生家长
11、对数学老师教学课堂的意见1调查问卷：五年级“小学数学课堂教学有效性的研究”家长问卷调查（总人数731人，抽样本20人）您喜欢什么样的课堂 您的孩子喜欢的老师是什么类型您的孩子不喜欢什么样的老师 您觉得延长孩子的学习时间是否能提高孩子的学习能力您的孩子用数学的能力85%家长反映活泼有趣的90%的家长选择亲切幽默型的10%的学生不喜欢上课无精打采的老师支持的占10%，反认为有所增强的占95% 2调查现状与分析：从本次的调查来看，很多教师的课堂风格已经有所整改，整体教学效果有很大提高。 有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。（续上表） 说明：调查是教育
12、科研中常用的方法。调查设计的要点有：调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。调查结果的扼要表述课堂教学效率有所提高以后，只有5% 的家长反映学生有学习困难，绝大多数家长反映孩子喜欢学数学，同时也很喜欢本班的数学老师。本次调查的主要结论课题实施以来，学生的心理负担有一定程度的减轻，学生的学习兴趣和用数学的能力提高了。 教育个案的研究记录个案编号1个案基本情况性别男出生年月2002.06身体状况健康班 级三（1）学习情况人挺聪明的，但注意力集中时间短，学习缺乏自律性，不完成作业，喜欢玩，随时随地都不得停，动性较大。性格与交往性格外向，比较敏感，喜欢与人交往，和
