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1、建构有效的小学英语课堂摘要：有效的英语课堂，它所呈现的是有趣、快乐、和谐的学习画面，能让学生真正乐学好学并能扎实学好英语知识，提升学生英语素养。笔者试图从教学目标、课堂导入、情境创设、课堂评价、教学时间等方面去阐述有效的小学英语课堂的建构。关键词：有效 建构 小学英语小学英语课堂的热闹景象是其他学科老师所羡慕的欢快的音乐、漂亮的贴纸、有趣的故事，教材的改革使英语教学“寓教于乐”，但笔者更关注的是在这热闹过后，学生能收获什么，教师能收获什么，也就是怎样使英语教学更有效，让学生受益匪浅。那么什么样的教学是有效的？怎么建构有效的英语课堂？笔者以诸暨市第三届小学“百家论坛”教学研讨会小学英语学科展示课
2、Happyi: i: i:（孟琴老师执教）为例，从教学目标、课堂导入、情境创设、课堂评价、教学时间等方面去阐述有效的小学英语课堂的建构。一、明确教学的核心目标要建构有效的课堂，必须明确教学的核心目标。有效的教学目标包括基础性目标、核心目标、延伸性目标。如教学Happyi: i: i:一课，教师确定了教学目标为：1、通过有趣的、多样的音标练习游戏，如“Its me”、“Lucky Star”等，让学生在已学词汇的基础上，初步感知i:在单词、句子中的发音。2、通过教师的手势讲解和示范，能够掌握音标i:的正确发音。3、结合句型“I seelooking at me”进一步操练音标i:的发音。4、结合
3、bee、beaver、sheep、eagle等小动物形成故事场景，运用句型“What do you see?I see alooking at me.”进行描述和表达，进而在表演中正确运用音标i:的发音。在这些教学目标中，目标1就是基础性教学目标，它所要达成的是为核心目标服务，好比搭好了一把梯子，让学生顺利进入主题学习活动；目标2和目标3则是整堂课的核心目标，也就是课堂教学的核心内容，大部分的时间都用于此，知识和技能的体现都围绕核心目标；目标4就是延伸性目标，学生能结合所学知识去实际运用，也为核心目标的实现做好巩固。核心目标的明确使教师的教真正为学生的学服务，以围绕学生学的中心展开，这就是建构
4、有效课堂的第一步。二、有趣的课堂导入英语课堂的导入形式多样，多媒体动画、图片、歌谣、游戏等都是很好的方法，但目标只要一个：激发学生学习的兴趣。无论用哪种方法导入，都得围绕目标主题，都得关注学生实际。兴趣是最好的老师，当学生被吸引，被树立自信，觉得英语课好学易学，那么有效课堂的建构又成功了一半，所以一个有趣的课堂导入非常重要。如Happyi: i: i:一课的导入，教师在课前发给每位学生一张数字卡片，上面的数字就是该生学号，大屏幕的数字滚动后停在一个数字上时，持有该数字的学生就大声说：“Its me”。这个游戏互动性很强，学生也很容易操作，课堂气氛显得自然轻松，为下一步的教学打下了好基础。三、生
5、动的情境创设英语教学着重让学生在具体的英语环境中进行学习，能让学生参与其中，并获得学习上的享受和实际中的操练，这样对提高学生的口语表达能力、思考能力、实际运用能力非常有帮助。在Happyi: i: i:一课中，教师创设了“孩子笑脸”、“小动物对话”、“小动物故事”这三个情境，先引入句型“I see looking at me.”，课件出示班内学生的笑脸，让学生运用句型来说，并奖励“手指娃娃（动物造型）”，接着引出小动物bee、beaver、sheep、eagle进行句型对话，学生戴上头饰后形成了初步的交流，然后教师用课件和语言引出故事：One day,a little bee is sleep
6、ing in the tree.Suddenly, theres a voice“Kutong”这样逐步形成故事场景，bee依次碰到小动物，发生对话进行交流，有了故事，语言的交流变得非常自然，而核心目标所确定的“i:的正确发音”又在不断地交流对话中得到训练，学生在生动的故事情境中学到了新的知识，训练了已有知识，运用了所学知识。课尾，教师还创设了“小蜜蜂的来信”这一情境，在配乐朗诵中让学生欣赏i:在poem中的发音，至始至终都将核心目标牢牢抓住，在情境中结束课堂，令人回味。正是创设了这样一个生动的情境，搭建了这样一个舞台，才激发了学生的学习兴趣，才使得学生能主动学习，营造了良好的学习氛围。可以说
7、当课堂成为了学生展示和表演的舞台，有效教学在不知不觉中形成。四、激励的课堂评价课堂的主体是学生，那么有效地激励学生学习则是课堂评价的重点，要遵循激励性的原则。课堂评价的设计又很有必要地与核心目标相结合，形象、生动、有趣、直观、充满色彩的小物件在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生积极投入到活动中。Happyi: i: i:一课，激励性的评价与课堂教学主题达成一致，尤其是在教学行进中，教师把奖励给学生的“手指娃娃”充分运用，让学生将“手指娃娃”套在手上，一个人完成所有角色的表演，更使课堂教学充实有效，学生还可以继续发挥想象自行编故事表演，让“i:的正确发音”和句型训练更为扎实。五、合理的教学
8、时间有效教学中突出了一个教学时间的合理安排，一个环节一个活动，如果不能准确把握时间，那么不符合学生学习的认知特点，反而有效就变成低效，低效变成了无效。40分钟时间，我们要给予学生的是40分钟扎实有效的学习活动。没有时间的观念，那么有效教学课堂的建构将失去意义，因为时间花费太多，效率就无从谈起了。抓住学生主体，把握学习教材，创设愉悦的情境，贴近学生生活，积极激励学生，合理分配教学时间，循序渐进，层层递进，我们的有效课堂才能建构，学生才能有趣地学习，充实地学习，进步地学习。参考文献1、Happyi: i: i:教学设计，孟琴，诸暨市第三届小学“百家论坛”教学研讨会资料2、英语教学中的真实性评价李益华， 中小学英语教学与研究2005年第4期
