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1、关于幼儿园说课稿大班范文锦集8篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材 1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明季节雨纷纷”，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异样的喜爱雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个爱好点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观看、感受、了解雨。新纲要指出：“要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成，并培育其对语言的敏感性。”大班幼儿随着年龄增长，生活阅历日益丰富，对文学作品的理解更加深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，出现了想要仿照制造的。依据大班幼儿的年龄特点，我选择了听雨这篇布满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和四周事物
2、关系的美丽散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面观看、感知、理解、想象、制造的过程中，更好地把握散文诗的形式，从而进行仿编。通过活动旨在熬炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的爱好等。 2、活动目标活动目标是训练的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点： （1）观赏诗歌听雨，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。 （2）能大胆自信地沟通下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。 （3）感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。 活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。 活动难点：鼓舞幼儿说说自己对雨（声）的阅历，大
3、胆想象和创编。 3、活动预备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要采纳的教法有： 1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿倾听雨声，激发幼儿参加活动的爱好。 2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿主动思索问题，理解诗歌内容。通过谈话，关心幼儿理解诗歌中的拟人、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量。 3、演示法；通过课件、层层挂图的展现，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓训练于生活。 4、争论沟通法：通过争论沟通让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。 三、说学法 1、多感官参加法：“说雨”环节首先让幼儿倾听雨声，“听雨”环节幼儿观看
4、课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得学问，达到教学目的。 2、观看争论法：“听雨”环节中让幼儿观看四句话有什么相同的地方？争论同样是雨点，为什么发出不同的声音？ 3、想象创编法：在“听雨”环节，重点提问：雨点还会落在哪里？它在干什么？激发幼儿发挥想象力和制造力，这样不仅给幼儿供应了想象的空间，还培育了幼儿主动动脑思索问题的好习惯。 四、说过程 1、说雨请幼儿倾听雨声音乐，说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的缘由。 2、听雨观赏诗歌，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。 （1）从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。 （2）播放背景音乐，老师完整朗诵诗歌听雨。 （3）分段观赏 第一段重点
5、提问：小豆豆不喜爱下雨的缘由？妈妈教了她什么好方法？ 老师朗诵重点部分，以层层绽开图片的方式，帮助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。 重点提问：四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什么发出不同的声音？你最喜爱诗歌中的哪一句？ （4）结合图片，老师再次完整配乐朗诵诗歌听雨。 （5）鼓舞幼儿说说自己对雨（声）的阅历与想象。 重点提问：雨还会落在哪里？它在干什么呢？ 3、雨趣感知雨天给我们带来的欢乐。 （1）观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己欢乐呢？ （2）小结：最终送孩子们一个大大的微笑，盼望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。 幼儿园说课稿大班 篇2 说教材 采茶是大班下学期的韵律
6、活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春完明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让同学比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了同学到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的训练功能，表达同学的内心体验，我选择了这个教材，让同学将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标 纲要明确地强调，丰富同学的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发同学感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有部分同学信念不
7、足不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标： 在同学熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。 启发同学创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让同学体验到劳动的欢乐。 活动预备： 同学采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程： 本节课的主要步骤分为四个 1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。 2、听音乐，了解音乐的性质。 3、看图谱创编动作。 4、拍摄录象自由表演。 观看录象，讲解并描述生活阅
8、历，重点学习采茶动作。 1提问：小伴侣你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。 （这个录象资料是小伴侣在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别兴奋，留意力一下子被吸引住了。有的同学会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许同学自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给同学的自我表达供应了丰富而广泛的天地。 2学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发同学的制造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让同学观看她们是那两个手指动的，向什么方向
9、动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更美丽、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。 熟识音乐，了解音乐性质 今日老师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗？让同学对音乐有一个初步、完整的感知。 3。听了这首曲子有什么感觉？依据同学的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹，有的托起茶篓，同学忙着采茶，有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于同学有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿进展规律中的“建构性
10、”原则。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说活动 大家好，我上的这次活动是大班音乐活动狐狸和小鸟，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，由于整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲狐狸和小鸟运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的熟悉和辨别；其次，考虑到我班幼儿观赏的力量较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜亮，每个乐句特点突出，句与句之间改变丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿主动性、主
11、动性和制造性，使幼儿开心地投入道整个活动中。 二、说目标 幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如纲要所说，应支持幼儿富有个性和制造性的表达。因此我定目标为： 1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节改变。 2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。 那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节；难点是：能依据音乐中乐器音色的改变来猜想角色的出场和情节的进展。 三、说教法 当代训练论认为训练过程就是师生交往主动互动，共同进展的过程。师幼互动师本活动教
12、学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创，幼儿带着对音乐的喜爱和对音乐训练活动的期盼，指导主动地参加到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动老师的支持、关心和鼓舞。另一方面，老师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即，从中体验学习和表达带来的欢乐。 在师幼互动的基础上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法： 1、观赏法：师音乐活动必不行少的方法，在活动中我先引导幼儿完整观赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐
13、曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色改变与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的进展，有效地突破重难点。 2、图谱教学法：是从幼儿熟悉食物的特点动身。在幼儿园音乐训练重贯彻直观性原则特别重要，而图谱教学法具有明显的详细形象性，它一形象生动的图案挺直刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的改变进一步引导孩子们进行体验和感受。 3、嬉戏法：嬉戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做嬉戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么嬉戏，嬉戏结束后会干什么，并结合音
14、乐用身体动作来表现，巴活动推向.。 四、说学法 物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段按部就班地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 五、说教学程序。 几位老师都听过课，娜我就简洁说说教学环节。 1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。 主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。 2、在倾听中辨别笛子的音色。 这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而辨别出笛子的音色。 3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。 这个环节是本活动的重难点，采纳边倾听边嬉戏的形式，通过图谱、分句观赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的改变，让他们猜想角色的出场挨次和情节的进展，创编嬉戏情境，体验嬉戏、表演带来的欢乐。 4、迁移嬉戏阅历。 结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想象情节进展，并进行嬉戏表演。 六、感悟与反思 本次活动给我带来最大的愉悦就是小伴侣们很欢乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较胜利，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表
