《四年级语文下册“导学案”第六单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册“导学案”第六单元（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题21 乡下人家课时安排第1课时学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。重点难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。课前准备课件基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一：导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好
2、。谈话导入展示学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。根据学习目标自主学习目标导学出示自学要求二：自由阅读，整体感知1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。学生自读自悟，读准字音，读通句子小组合作学习4：组内互
3、读课文，交流个人感受。5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流师生引导释疑三：教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！教师小结，再现全文学生当堂检测四：写写生字，记记生词学生完成当堂检测当堂检测，检查学生掌握情况课题21 乡下人家课时安排第2课时学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己
4、喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。重点难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一：复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。复习导入展示学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习
5、作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。根据目标自主学习目标导学出示自学要求二：品味语言1： 组内品读，交流感受。2：全班交流，知道朗读。A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运
6、用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流学生自读自悟小组互查互教C :全班交流小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流三：积累语言1：有感情的朗读全文，边读边想画面。2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3：认真抄写或默写你喜欢的部分。四：阅读链接1：自由朗读在天晴了的时候。2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3：
7、全班交流。4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。学生在老师的带领下品读文中经典词句学生当堂检测五：布置综合性学习任务。学生完成练习当堂检测，了解学生掌握情况教师导练课题22*牧 场 之 国课时安排第1课时学习目标1：认识本课8个生字。2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。重点难点正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课二：导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水
8、之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！学生交流自己收集的资料培养学生收集整理资料的习惯展示学习目标1：认识本课8个生字。2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。明确学习目标目标导学出示自学要求三：读文1：边看插图，边读导读。2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？学生自学，初读课
9、文，理清文章脉络培养学生自学能力小组互查互教四：交流1：小组交流2：全班交流3：指名板书小组合作学习充分体现学生学习的自主性师生引导释疑五：品味1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。六：积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。学生在老师的带领下品读重点词句学生当堂检测七：运用1：认读本课生字新词。2：用“是也是” “仿佛”“悠然自得”写一句话。3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。学生练习当堂检测，了解学生掌握只是情况教师导练课题23古诗词三首课时安排第1课时学习目标1：认识7个生字，会写8个生字。2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3
10、：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。重点难点通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一：以图导题 ，理解题意1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）以图导题 ，理解题意课件直观导入展示学习目标1：认识7个生字，会写8个生字。2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述
11、的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。共同制定目标，明确目标目标导学出示自学要求3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？学生自学体现学生学习的自主性小组互查互教二：以疑促读，理解诗意1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。2：指名读诗，师生正音。3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。4:小组交流。5：全班交流，教师指导。师生引导释疑三：解疑品读，感悟诗情。1：自由品读，边读边想画面，同时要注
12、意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。2：指名朗读，师生共赏。3：感情朗读，体会诗情。四: 背诵，积累语言。学生当堂检测五：引导自学四时田园杂兴1：先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。2：小组内交流，教师知道点拨。3：全班交流自学成果。4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。学生练习当堂检测教师导练课题23古诗词三首课时安排第2课时学习目标1：认识7个生字，会写8个生字。2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作
13、者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。重点难点通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。课前准备基本环节教师活动学生活动个人增减导入新课一、创设情境，理解课题：1老师范读渔歌子，你能感受到什么？2你们了解词吗？试着说一说。3简介词的内容。4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。明确目标目标导学展示学习目标1：认识7个生字，会写8个生字。2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内
14、容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。出示自学要求一、 渲染气氛，理解词义：1配乐朗读，营造气氛。2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3指名朗读，师生正音。4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。学生自读自悟，体现学习的自主性师生引导释疑5小组交流学习成果。6全班交流；教师点拨指导。7教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。二、 反复吟诵，感悟意境：1教师范读，再入意境。2自由朗读，边读边想象每一个画面。3指名朗读，教师指导。4小组轮读，相互欣赏。5感情朗读，感悟意境.抓住重点词语理解句子学生当堂检测三、 积累语言，拓展延伸：1有感情地背诵渔歌子。2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3默写两首古诗。当堂检测，检查学生掌握情况教师导练课题24 麦 哨课时安排1课时学习目标1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新
