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1、五年级下册第七单元人物描写一组：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计五马中心小学 杨小花教学目标：1、认识、书写并积累生字词。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受小嘎子和胖墩儿两个鲜活的人物形象。3、学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学重点：感受人物形象，学习描写人物的方法。教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学过程：一：谈话导入新课1、 你们都喜欢交什么样的朋友？2、 出示图片，认识人物小嘎子。3、 板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。注意“嘎”和“墩”的读音。二：通读课文，读准字音，读通句子，初步感知人物形象。1、 自由高声朗读课文，解决
2、字词句关。2、 联系课文学习本课生字及由生字组成的词语。精神抖擞 破绽 扳不动 咕咚3、 你喜欢谁？文中那个人物给你留下深刻的印象？谈一谈。三、读懂课文，再现形象。（一）学习第一二自然段。1、读这两个自然段，体会“”含义，体会语言传达的人物心理。（小嘎子的若有所思，胖墩儿的爽快与自信都在人物的对话之中。）2、分角色朗读。指导朗读。（二）学习第三自然段。课件出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（qin）架似地对起阵来。1、 从“一向”“从不”这两个词语你读出了什么？2、 体会“虎式儿一战”，从中站出
3、了怎样的嘎子？站出了怎样的胖墩儿？3、 指导朗读，读出这种气势与自信，谁也不怕谁的姿态。课件出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。1、 什么是“使巧招，下冷绊子”？2、 从“使巧招，下冷绊子”你读出了一个怎样的嘎子？（富有心计）3、 去掉“仿佛”二字，读读意思有什么不一样？是真的站了上风吗？（表面现象）4、 齐读描写胖墩儿的句子。什么是惯手？你从哪里可以看出胖墩儿是摔跤的惯手？用朗读把惯手形象展现出来。课件出示：两个人走马灯似地转了三四圈，终
4、于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。1、 讨论：小嘎子上了什么当？（转圈）2、 一组词语：推拉拽顶 体会小嘎子比赛摔跤过程的艰难与小嘎子永不服输 的个性。四、模拟表演，亲近人物。1、两位同学表演。2、演后评价，对照课文的词语，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来了。五、体会描写人物的方法，学着运用。1、在作家的笔下，我们看到了小嘎子活泼，调皮而又富有心计，胖墩儿冷静，沉着却充满自
5、信。只要你读过这段文字，就会对这两个人物过目不忘。作家采用了什么方法来刻画这两个人物形象的呢？（主要是动作描写，兼有语言和神态描写）2、 课件出示小资料：儿童小说小兵张嘎中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你了？还有两盘呢！”“又三盘两胜了，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”3、 请同学们接下去写你心目中的第二次摔跤的片段。六、回归生活，丰富人物形象。1、展示第二次摔跤的资料，生发表看法。2、小结：老师尊重你们自己的看法，老师想告诉你们的是：一个人的性格是很复杂的，都不是十全十美的，都有着一些有点和缺点。能够欣赏别人的优点，并适当宽容别人的缺点，这样朋友才能够长久。就像小嘎子和胖墩儿一样，虽然发生争执，但是都不计较，争吵之后还是一对好朋友，我想同学们之间相处也是这样的，只有这样，才能拥有更多更好的朋友。七、拓展性作业：课外阅读当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说小兵张嘎友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
