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1、15 画风教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：会认7个生字，会写12个字。有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。教学难点：1、读好人物的对话。2、用其他的方法来表现风。教学课时：2课时第一课时教学目标：1认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺”及词语；会写陈、丹、涛、艺；会区别多音字；杆、转。2能给课堂质疑，培养带着疑问读书的习惯。复习默读的习惯。边读边动手的习惯。3读懂文中的三个孩子画风的方法。并能扩散思维，补充风的表现形式。4初步培养
2、创新能力和团结协作精神。教学流程一、谜语激趣，成语积累。1.师：同学们都喜欢猜谜语，下面老师给你们说一个谜语。云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。2.说说含有“风”的成语：和风细雨、春风化雨、狂风暴雨、风和日丽选择四个成语积累（一分钟能写下几个）板书：风3. 今天不是学习含有风的成语，而是大家一起来画风补充板书：画二、朗读课题，引入新课师：读了课题后你可以提什么问题？ 齐读课题师：我们可以对这个题目提出哪些问题：1、谁画风？2、怎样画风？读书贵有疑问，要养成这样的习惯：拿到一篇文章或故事，先要问些问题，然后带着问题读，你的收获会更大。1. 昨天已经预习过了，知道课文是讲三个
3、孩子画风的故事，知道他们的名字吗？板书：宋涛、陈丹、赵小艺（边板书，边提醒书写要点）出示课件，指名学生叫出名字。把名字写在图片上2. 能叫出他们的名字很不错，看来大家预习的不错。如果他们的名字出现在其他地方，你还能认识吗？这几个红色字经常会出现在我们的名字中，找找，谁的名字中有它们。3. 出示词语，学生开火车朗读、带读、指名读。4. 和画中的三位小朋友打声招呼，想和他们说些什么？请同学们打开语文书，翻到第66页。一起去读读课文，看看这三位小朋友是怎么画风的？要求：大声、响亮地读课文，生字读正确，自己觉得有难度的地方多读几遍。5.刚才同学都读得很能干，这篇课文中有一个多音字，你们也读准了。是哪个
4、字啊，（生齐：杆）教师板书：杆。课文中说的是（旗杆），你们见过旗杆吗？升国旗的时候，旗子在高高的旗杆上。板书：旗杆 田野中的电线杆也是高高的，所以也念杆。板书：电线杆 我们的笔是很短的，所以要念杆（第三声） 还有枪杆也是短短的，我们也念（生齐）三、学习课文1、风看不见，摸不着，怎么画呢？我们知道了他们三位小朋友各有各的画法。请大家默读课文，把怎样画风的句子用直线画出来。2、教师巡回。师：看小朋友们真棒，你们真会默读，声音没有，小嘴巴也没在动。3.朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读。你从这句话中哪个词感受到有风？4.重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。6学生自由组合分角色读一读，读
5、中感悟画风的几种方法。7你还能想出画风的方法吗？集体交流。 填空：（ ）画的是（ ），因为有风在吹，所以（ ）。我会画（ ），因为有风在吹，所以（ ）。我还想画（ ），因为有风在吹，所以（ ）。四、拓展延伸1.出示风来了：风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里。 2.学生结合课文，模仿着说一说。3.创作儿童诗风来了五、写字练习：丹、乌、忽、眨1、正确书写：不要多笔画：“丹、乌”；不要少笔画：“忽、眨2、书写美观：“显”上小下大、上短下长，“忽、丝”上长下短，“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”左高右低，“眨、涛”，左短右长六、分层作业1、抄写词语2、你也来画画风3、我是小作家，创作：风来了板书：
6、画风宋涛 陈丹 赵小艺转动的 斜斜的 飘动的风车 雨丝 旗子第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。3、理解课文内容，了解他们是怎样画风的，能想出更好的办法来画风。教学重点：有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。教学难点：懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。教学过程：一、作业展示1、展示诗歌风来了 风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹动了，风藏在转动的风车里。2、绘画作业展示，配上自己的
7、介绍二、朗读感悟1、以自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写他们画风的句子。2、他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。 3、听了他们的朗读，你知道了什么？（1）我知道赵小艺她会画风，画的是一面飘动的旗子。（2）你从哪里看出来的？指读，课件出示。（3）从这句话中你还明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？（4）宋涛为什么会提这样的问题？怎样读这句话？（5）陈丹听了怎样回答？指名读?听了他的朗读，你知道了什么？（我知道陈丹也认为风是画不出来的，而且没人能画得出来）（6）你从哪个词看出没人可以画出来？（谁也）该用怎样的语气读？请你读一读。（7）赵小艺又怎样回答？（再读句子）为什么小艺在说之前要
8、眨眨眼睛，想了想才说，而不象陈丹那样马上就说？她在想什么？有没有想到画风的办法？从哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一个什么标点？为什么是叹号？（说明她很有把握、自信）谁来读？（随着朗读贴板书：旗子）过渡：旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？1、出示宋涛说的话，朗读。2、从这句话中你明白了什么？（风是可以画出来的）宋涛原以为风是画不出来，现在一看小艺的画，突然明白风也能画出来，心里怎样？该用什么语气读？3、小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从哪里知道？指名读?出示再读。4、从这段中，你知道了什么？（随着回答贴板书：小树）5、陈丹刚才还说风是画不出来的，现在怎么能画出来了？假如
9、陈丹就在你面前，你想对她说什么？过渡：是呀，陈丹，你真不简单，这么快就学会画风了。宋涛有没有学会呢？从哪看出？指名读句字。（出示）1、听了他的朗读，你知道了什么？（随着回答贴板书：雨丝）2、宋涛想了想，他想什么？为什么想了想？你觉得宋涛是个怎样的孩子？把你的感受读进去。3、出示第八段，谁来读？你明白了什么？小艺为什么笑着说？她笑什么？为什么笑？过渡：这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。是不是真的动了呢？为什么？（自由说）4、你喜欢这三个小朋友吗？为什么？5、好，现在我就来扮演他们，你喜欢谁就扮演谁，先自己读好句子。自由读?指名扮
10、演?评议?小组扮演。三、拓展1、三个小朋友都会画风了，谁能用这样的句式说一说：（板书出示）（ ）画的是（ ），因为有风在吹，所以（ ）。2、他们都会画风了，你会不会画？你想画什么？请用上这样的句式说一说：我会画（ ），因为有风在吹，所以（ ）。我还想画（ ），因为有风在吹，所以（ ）。3、小组合作画风展示作品，评议四、总结：通过这节课的学习，我们知道这三个小朋友从不会画风到学会画风，透过这件事，你明白了什么？遇到问题要动脑筋思考，平时要留心观察身边的事物，更重要的是勇于实践，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做到吗？五、作业：1、读读写写画画。2、告诉父母你表现风的方法，请他也来想想怎样表现风。板书设计： 旗子 飘 画风 风车 转 小树 弯 雨丝 斜
