《《穷人》导学案第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《穷人》导学案第二课时（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、穷人第二课时导学案自读自悟穷人，20分钟内完成如下任务：资料准备：借助图书角的图书资源了解列夫托尔斯泰的其他资料。 自主积累：在文中找出描写环境、人物心理和对话的句段，反复默读，加以体会。 自我感悟：默读课文两遍，在读中思考，从课文字里行间表现出桑及渔夫哪些高尚品质？。 晨读课：（35分钟）目 标：1、有感情地朗读穷人，力求读通、读畅（25分钟） 2、注意生字的读音：搁、填、怨、掀、魁、霉等。（5分钟） 检 效：（检效本）评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。 【展示课导学】学习主题：能从课文的字里行间感受故事人物的品质 （2）能从中感悟表现人物品质的写法。 定
2、向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 程序、要求、时间互 动 程 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结品感读悟句形段像内容: 细细地品读句段，感悟人物的品质学法：请同学们通读全文并思考：（1）用“”划出描写环境的句子结合这些句子品析人物的品质，并分析环境描写的好处。（2）用“”划出心理描写的语句，并感受其中所表现的人物品质。（3）从文中找出桑娜与丈夫对话的句子结合他们的对话，品析人物形象。（完成随堂笔记一）自设问题：这个环节，我想问我的对子： 预时：8分钟A两人小对子：1.
3、对子间相互探讨：桑娜和渔夫的生活很艰苦，为什么他们还愿意收养西蒙的两个孩子？2.对自己间选择一个自设问题进行交流。预时：4分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题: 如果你是文中的主人公，面对西蒙的两个孩子，你该做出怎样的选择？预时：4分钟C、十人共同体：抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。预时：8分钟展示方案一：小小品析家建议：我能以小小品析家的身份带领大家分析本文两位主人公的人物形象（可从环境描写、心理描写、对话描写的语句进行分析）展
4、示方案二：小小创作家建议：文中故事感人至深，“穷人”的高尚品质触动心灵。文中的结尾更是给我们留下极大的想象空间请以小小创作家的身份展开合理想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公未来的生活。（语言清晰、声音洪亮，会让你的展示更精彩个！）预时：28分钟一、桑娜及渔夫的品质： 二、我的创读 创再读现文情本节内容：发挥想象，续写课文学法：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运又会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关呢-。请同学们结合本篇课文的内容，展开想象续写穷人（完成随堂笔记二）自设问题：这个环节，我想问我的对子： 预时：6分钟当堂反馈请同学们齐声朗读课文的
5、第21第27自然段。2分钟 “日日清过关”巩固提升三级达标训练题 基础题 （你一定能过关！）一、填空g tin yu xin ku qun （ ）板 （ ）饱 保（ ） ( )起 （ ）梧 （ ）缩 二、根据意思写词语。1、形容担心灾祸临头，非常害怕不安。 （ ）2、形容波浪互相撞击，猛烈地向上或向前翻滚。（ ）3、形容人心神不安的样子。 ( )4自己做错了事，自己承受不好的后果。 （ ）发展题（相信你能行！）三、读句子，回答问题。1、她的心跳很厉害，自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指 。“非这样做不可”反映了桑娜 品质。2、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪打击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这个句子是 描写，在文中所起的作用是 。四、体会加点字的含义。1、地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发光。 2、哦，我们，我们总能熬过去的！过去！别等他们醒来。 发展题（相信你是最棒的！）五、按要求写句子。1、桑娜的负担很重。桑娜要把西蒙的孩子抚养成人。（用关联词把两句话合成一句话） 2、但是他觉得非这样做不可。（改为直接肯定句） 3、这是闹着玩的吗？（改为肯定句）
