《线段、直线、射线和角-教学设计-教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《线段、直线、射线和角-教学设计-教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学准备 1. 教学目的 1 知识与技能1进一步结识线段,结识直线、射线和角。.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。2过程与措施经历线段、直线、射线和角的结识过程，体验比较的思维措施。3 情感态度与价值观通过学习活动,感受数学知识与平常生活的密切联系，激发学习数学的爱好。.教学重点/难点 重点:结识射线和角。难点：辨别线段、直线、射线的同异点，建立角的对的概念。3. 教学用品 多媒体设备4标签 教学过程 1 谈话引入课件展示如下图片,并提出问题:你们懂得孙悟空的手里的宝贝是什么？这宝贝有什么神奇的地方？数学世界里也有同样和它差不多的东西,想懂得是什么吗？通过今天的学习，你就会懂得它是谁，引
2、出课题并板书。板书:线段、直线、射线 合伙探究，获取新知21 结识直线、射线、线段 (1)结识直线浮现两条直线,可以向两边无线延伸。观测思考,这两条线有什么特点？ 小组内议一议，然后指名回答。 使学生明确：直线没有端点,可以向两边无线延伸。 板书:（2)结识射线 展示图片，你发现了什么？引导学生说出灯从一种点始终射向远方，从而引出射线的概念。 像手电筒或探照灯等射出来的光线,都可以看作射线。板书：射线射线只有一种端点，可以向一端无线延伸。 （3)结识线段 让学生动手画一条线段,并说说线段有什么特性。 有两个端点,有限长。板书: (4）直线、射线和线段之间有什么区别和联系？ 组织学生在小组中展开
3、讨论,明确它们之间的区别与联系。 根据学生的报告,总结归纳。 板书:2.2 线段、直线、和射线的表达措施。(1)线段的表达措施用大写字母,将端点记为A、B,表达为线段B或线段BA。用小写字母表达，如线段a。(）直线的表达措施(3）射线的表达措施2. 结识角 （）课件出示三角板、五角星、WIFI信号图，找找哪几种有角。(2)这些角有什么共同特点?一种顶点,两条射线。引出角的定义：归纳，板书：从一点引出的两条射线所构成的图形叫做角。这一点叫做角的顶点,两条射线叫做角的边。(3）角的符号结识角一般用符号“”表达。注意:与不不小于号“”的区别。(4)自己画一种角，并写出各部分名称,用角的符号表达出角，
4、读一读。(5）观测思考:角的大小与什么有关?是不是角的边越长,那么这个角也越大?结论:角的大小与两边张开限度决定的，与边的长短无关。 深化理解，拓展应用1.猜一猜（1）有始有终,打一条线的名称。（线段)(2）有始无终，打一条线的名称。(射线)()无始无终,打一条线的名称。(直线）2想一想(1)过两点可以画几条直线？(只有一条）(2)过一点可以画几条直线?(无数条)3.判断(1）直线比射线长。（ ）（2)两条射线就能构成一种角。 （ )(）角的大小与两边张开限度决定的,与边的长短无关。( ) 自主评价,全课总结本单元结束了,你有什么收获?1.直线、线段和射线的联系与区别。2.角的定义、构成部分和表达措施。3.角的大小与两边张开限度决定的,与边的长短无关。 板书
