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1、珍珠鸟教学设计珍宝鸟教学设计（通用15篇） 作为一名教学工作者，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是我收集整理的珍宝鸟教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。珍宝鸟教学设计1 1、学习第3小节,感受小珍宝鸟外形的可爱。 2、学习第47小节的学习，懂得珍宝鸟是怎样逐步信任我的。 3、感受人与动物之间的那种和谐、信任的美妙境界。 4、培育学生读书习惯、读书方法。 一、谈话导入上节课,我们相识了一对新挚友，它们就是珍宝鸟。冯骥才给了它们一个舒适暖和而又平安的家，因此,它们过得可快乐了。老师有个好消息想告知大家，三个月
2、后,它们有了小宝宝。这个小家伙长什么样儿呢?大家想见见它吗？二、学习第3小节 、指生读,思索:这是一只怎样的小珍宝鸟？ 2、沟通: 这么美丽的小珍宝鸟大家肯定很喜爱,都想见一见,就请同学们打开书,自由读。 (出示课件)师边说边操作：我拨开绿蔓一看，就看到了这个小家伙,瞧，多么像它的母亲。“红嘴红脚，蓬松的球儿。” 指生读;点评； 齐读。 三、学习第4小节1、多可爱的小珍宝鸟呀,但周老师了解到,珍宝鸟是一种很胆小的动物,然而，在作者的家里,却出现了这样的一幅画面： （点击，出示画面,并配上文字:这小家伙睡着了。) 、质疑:生性胆小的它是怎样一步步地信任我,到最终竟趴在我的肩头安稳入睡呢？请同学们
3、先去读读第四小节。 、(出示课件）起先慢慢地 后来四、学习“起先” 、（点击“起先”出示句子)： 这个贪玩的小家伙出了笼子，真是逍遥自在,你能找出表示小鸟自由活动的动词吗？ （课件点击“飞、落、站、撞”变成红色） “落”得多灵巧，“站”得多神气,都玩疯了,把灯绳“撞”得来回晃动。谁来做做这只自由的小鸟？指两生读,师相机评价，再齐读。 （课件回到“起先慢慢地后来)小结：望见可爱的小珍宝鸟玩得这么自由,作者看在眼里,喜在心里,慢慢地,它胆子大了，很想跟作者交挚友,但还有点而戒备心里,没有完全放心。你从这段话的哪些地方看出来?为什么?五、学习“慢慢地” 、把你的发觉与同桌沟通。 、把你的发觉与全班同
4、学共享。 3、学生沟通。、小结：这小珍宝鸟的确很机智，尽管它很想和作者交挚友,但还有一点儿戒备心理呢。这样聪慧的小鸟谁见了都喜爱，当然,作者更喜爱。 、指生读。六、学习“后来” 、它想和我沟通，可是,它不会说人话，我也不会鸟语，但我俩之间有一个很好玩的沟通方式。找一找,它们是怎样沟通的?(啄笔尖，啄手指；抚一抚) 2、它们彼此之间想要传达什么信息呢？你就是小鸟,我就是作者，来，我们沟通一下。3、多好玩呀,让我们一齐读一读这段文字,把人鸟之间的密切劲儿给美美地读出来。4、小结:同学们，小珍宝鸟起先只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,但离人是远远的。(出示“远”字）慢慢地后来离人怎样？能不能也
5、用一个字来概括?(近,亲） 5、指导背诵：小珍宝鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主子这么亲热,可惊异呢，不由地问它：“孩子,你的胆子怎么变得这么大呢?跟主子这么亲热呀？”假如你是小鸟,你怎么说? 6、看来，我们的主子的确是个好人，不光给了我们一个平安的家，对我们的小宝宝还这么爱惜,值得信任。 七、引读第小节 白天，;傍晚,。 八、学习第6、7节 1、日复一日，小鸟和我成了特别密切的好挚友。有一天,我伏案写作时,(课件点击,出示句子、画）“这小家伙竟趴在做梦呢！” 2、师:再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉,作者看小珍宝鸟,就像一个慈爱的父亲看者自己调皮的孩子那样,脸上洋溢的是华蜜，双眼里盛着的是爱意
6、。 、生读句。 4、胆小的珍宝鸟酣然入梦，它胆怯作者去损害它吗?它还担忧作者会驱逐它吗?它还用得着戒备吗? 、这种不担忧,不胆怯,不戒备，很放心地睡在作者肩上，就是一种“信任”信任，不就能创建出美妙的境界吗？ 、学生有感情的朗读第6节 7、出示一组动物与动物、人与动物之间和谐共处的画面观赏。学生谈谈感受。明白，人和人之间只要有信任,就更能创建出美妙的境界。 九、作业 1、背诵最终四个自然段。 、小练笔：以小珍宝鸟的自述为题，讲解并描述小鸟在主子家的欢乐生活。珍宝鸟教学设计2小学语文课文珍宝鸟为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌，本文语言自然清爽,字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助
7、多媒体视听材料唤起学生的爱好,然后让学生在反复阅读中细细品尝作品所蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话沟通中培育学生自主、合作、探究的学习实力。 教学目的: (）学问和实力目标：积累生动的词语和美丽、深刻的语句。 进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等实力。 （2)过程和方法目标: 在理解课文内容的基础上，结合自己的生活体验，分析“我”与“珍宝鸟”建立相互信任关系的过程和缘由。 （3）情感看法、价值观目标: 理解文章内容,把握全文感情基调，领悟作者的情怀。激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思索人与动物的关系。 教学重点与难点: 重点：分析珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生改变的过
8、程。 难点:理解“信任，往往创建出美妙的境界。”的涵义 教学打算：小学语文课文珍宝鸟课件 教学过程: 一、以旧引新 1、在其次单元里，我们学了挑山工,同学们还记得这篇文章的作者是谁?(冯骥才) 、简介作者。(出示幻灯片)3、这是一位特别精彩的作家，在他的作品里往往通过一件事来说明一个深刻的道理。请你们回忆一下，在挑山工里,作者说明白什么道理? 4、今日,我们再来学习他的一篇闻名的散文-小学语文课文珍宝鸟。 二、初读课文1、用比较快的速度默读课文，思索：课文讲解并描述了一件什么事？说明白什么道理? 、学生沟通、汇报。 (友情提示:查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字:珍宝鸟) （课文主要写了作者
9、对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。并由衷地发出了“信任，往往创建出美妙的境界”的感慨。)三、细读课文 1、“信任，往往创建出美妙的境界。”作者创建了怎样的境界?是用什么创建出这样的境界呢?让我们再来细致地读一读课文。边读边思索:(1)用“”画出描写“我”照料与呵护珍宝鸟的句子。（2)用“”画出描写珍宝鸟改变的句子。 2、体会“我”是怎样照料与呵护珍宝鸟。读17自然段，找相关的句子。 (重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住新奇心不轻易打搅)3、我对珍宝鸟关切爱惜,珍宝鸟跟我的关系也发生了很大的改变,起先如何,后来又怎样呢?（先怕人熟
10、识）体现这一改变过程的动词有哪些呢？ （躲伸出小嘴伸出小脑袋瞅) 4、后来小鸟发生了什么改变,我是怎样对待它的？默读课文9自然段,按课文内容填空: 起先,小鸟只在()活动,随后在（)飞来飞去，落在()、()、()，啄着()、撞(）。可作者却(），任由它逍遥自在地飞。 （）有感情地朗读。 5、鸟儿的胆子变大了,它一步一步接近我，它又会有哪些惊人的动作呢?默读课文0-2自然段,按课文内容填空： 鸟儿胆子（）。它蹦到（),围着我的笔尖（）,用小红嘴啄(）而我却(）,静默享受这小家伙(），以至我用手（)它也不怕。 （1)有感情地朗读。 （2)理解“爽性”的意思，体会“反而”“一再”说明的含义。 6、这
11、时鸟儿已经完全信任我了，直到有一天,发生了一件意料之外的事，是什么事呢？默读课文13-15自然段,按课文内容填空：直到有一天,鸟儿落在“我”的(）我停下手中的笔，怕(),过了一会,它竟扒在“我”的()睡着了。作者写下一时的感受（）这是一种更深层次的爱(）。 （）有感情地朗读。 (2)体会“尽然”“竟”的意思。 （3）你是怎样理解：“信任，往往创建出美妙的境界。”作者创建了怎样的境界?是用什么创建出美妙的境界? 四、体验与反思: 1、结尾说：“信任，往往创建出美妙的境界”。在你看来，要想在人与动物之间创建这种美妙境界,我们应当做些什么? 2、要想在人与人之间创建这种美妙境界,我们又应当做些什么?
12、 五、品读文章作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的宠爱之情，你喜爱这些句子吗?说说看,谁说的多,用句式:“我喜爱，是因为。”说话 六、课堂小结： 真好！小学语文课文珍宝鸟教会了我: 提示:在写作上,学到了细致视察生活的点点滴滴,把自己的感情融入其中，并通过细心的描绘来表达的表现手法。在情感上，我们顿悟了善待生命，关爱生命的理念。 七、布置作业:1、摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。2、为我们的校内设计一些爱护鸟类的标语。 3、试着接触一种不熟识的小动物,努力使它成为你的新挚友,并尽力记录这一过程。八、板书设计:珍宝鸟教学设计3 教学要求 .学习和驾驭本课的生字词。理解“信任”等词语。 2理解课文内
13、容,感受到由于“我”为珍宝鸟创建了安逸舒适的生活环境，细心呵护它们，渐渐得到了它们的依靠。揣摩课文的表达方式。理解“信任,往往创建出美妙的境界”这句话的含义。4.激发学生酷爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信任。 5有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落,摘抄描写珍宝鸟外形和动作的语句。 教学重点：知道虽然珍宝鸟很怕人,但是由于“我”为它们创建了安逸舒适的生活环境，细心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信任。教学难点：理解“信任,往往创建出美妙的境界”的含义。 课时支配:两课时第一课时 教学目标 1.学会本课的生字
14、，驾驭新词语。 2.初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍宝鸟外形和动作的语句。 3.学习作者细心呵护一对珍宝鸟的内容。4.试背自己喜爱的段落。教具打算:生字词语卡片教学过程:一、谈话导入,揭示课题1老师：同学们，前面我们学过猫一课，懂得了动物是我们的好挚友,今日我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。(板书课题) 2.介绍珍宝鸟。珍宝鸟体形小,因后背有珍宝似的小白点而得名,是一种欣赏鸟。 二、提纲导路,合作学习1.学习并驾驭本课的生字词语，和同学们沟通生字的读写。.从课文中找出下列词语,联系上下文或词典理解词语意思。葱郁 愈发 繁茂 雏儿 蓬松 柜子 画框 细腻 流泻 信任 3.课文主要写了什么? 4.给课文分段。 三、检查反馈，理清条理 .检查生字。 指名认读生字词语后,全班齐读。重点读音、字形指导。字音:“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”;字形：“腻、巢、框”。 指名逐段读课文，了解课文通读状况。 2.理解词语。信任:信任并依靠。 深幽:深而幽静。 细腻:本课指珍宝鸟的羽毛精细光滑。 神气十足：本课指珍宝鸟精神饱满的样子。3课文主要内容。 课文主要描写了“我”为珍宝鸟创建了逍遥自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和谐相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟
