《融合多方面技能修养,培养青少年爱好兴趣-青少年爱好兴趣有哪些》由会员分享，可在线阅读，更多相关《融合多方面技能修养,培养青少年爱好兴趣-青少年爱好兴趣有哪些（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、融合多方面技能修养,培养青少年爱好兴趣:青少年爱好兴趣有哪些 意大利青少年多媒体竞赛参赛观感 2021年3月16-23日，应意大利教育部邀请，中国科协青少年科技中心组团参与了第十二届意大利青少年多媒体竞赛。竞赛在意大利南部小城梅尔菲市费德里克理科高中举行，来自意大利、中国、匈牙利、罗马尼亚等国的150名青少年学生参与了竞赛。中国代表团一行10人，包含4名成人和6名学生，参赛的6名学生分别来自广西和河南，均为2021年第24届全国青少年科技创新大赛“优异科学DV作品”获奖学生。竞赛介绍意大利青少年多媒体竞赛是由意大利教育部主办的面向青少年的科技竞赛活动。竞赛创始于1999年，每十二个月的3月底或
2、4月初在意大利南部城市梅尔菲举行。竞赛每十二个月设定一个专题，大全部紧紧围绕社会热点话题，关键考查学生的多媒体制作技术和创意，最终提交的参赛作品是由文字、音乐、图片、视频、动画等元素组成的时长约3分钟的视频短片，通常是要求制作成一个带有公益性质的宣传片。活动期间。参赛学生除了参与多媒体竞赛，和各国参赛选手进行交流以外，还能够参加主办方安排的风景名胜、文化教育机构、企业的参观交流活动，体验意大利南部的风土人情、文化艺术和发展情况，促进她们对意大利的了解。竞胜过程3月19日早晨9时30分，竞赛活动在费德里克高中乐团演奏的意大利国歌声中拉开帷幕。开幕式上。意大利众议长菲尼在罗马经过视频连线和梅尔菲竞
3、赛现场进行了交流，并回复了参赛选手的提问。来自中国广西的高中生刘钟华代表中国学生提问，她的问题是“怎样促进中国青少年学生和意大利的文化交流”。菲尼众议长表示，最近几年中意两国的交流越来越广泛，2021年在中国举行了“意大利文化年”活动，2021年将在意大利举行“中国文化年”活动。以后，两国间的交流将会愈加广泛，这其中当然包含教育，这种交流是必不可少的。意大利教育部国际合作司副司长马鲁奇先生现场开启了2021年竞赛题目利用信息通讯技术降低贫困和排斥。参赛学生要在8个小时的时间内利用网络等搜索素材。独立制作时长约3分钟的多媒体视频短片，作品要求说明创意根源、怎样实施减贫及贫困人群怎样受益等，作品的
4、关键要表现团结。为确保竞赛的公平，参赛学生在提交竞赛作品时要以赛前分配的个人编号命名作品，而不许可使用自己的姓名等可能表现出自己身份的方法命名作品。竞赛采取封闭式评选，来自信息技术、教育等领域的评审教授从技术水平、创意、专题表现力、美感等方面对提交的每一份竞赛作品进行打分、排序，最终评选出获奖作品，并在竞赛颁奖礼上宣告竞赛结果。经过担心的制作，全部参赛学生均在要求时间内提交了参赛作品。在学生竞赛的同时，主办方还举行了以信息技术教育为关键内容的老师培训活动，来自佛罗伦萨大学等的教授现场讲课。晚上，主办方组织到相邻城市观看费德里克高中剧团的戏剧演出。出色诙谐的演出博得了观众的阵阵掌声。尽管中国代表
5、团除翻译外的组员全部听不懂意大利语，但还是经过形象的演出很好地了解了有关“酒”的专题，领会了适量饮酒的教育意义。3月20日早晨，主办方展播了各国学生带来的自己制作的视频作品，中国青少年展播的“有趣的蜘蛛”和“暗绿绣眼鸟取食规律的研究”受到了意方教授和教育部官员的好评，她们对这种用视频开展科学观察、统计科学现象和试验的做法表示了浓厚的爱好，期望中方能够提供更深入的资料。下午，主办方组织参赛学生和老师参观了梅尔菲城堡和一家葡萄酒酒庄，浸淫着漫长历史风云的古堡和当代化的生态酒庄给大家留下了深刻印象。晚上，在下榻的Relais La Fattora酒店举行了盛大的欢迎晚宴，梅尔菲市市长、市政府关键官员
6、及当地的社会名流全部出席了晚宴，费德里克高中的学生演出了出色的文艺节目，晚宴在狂欢中结束。3月21日，竞赛颁奖礼在梅尔菲市政厅举行。2021年意大利青少年多媒体竞赛共设高中组一等奖、二等奖、三等奖各1名，四等奖7名；初中组尤其奖1名及外国学生尤其奖1名。来自中国河南省试验中学的初一女生宋聿肠取得了外国学生尤其奖的殊荣。颁奖礼上播放了获奖学生的作品。竞赛主办方还为中国科协颁发了尤其的纪念牌，以感谢在组织中国学生参赛方面所作的工作。主办方期望中国代表团能够继续参与意大利青少年多媒体竞赛，并期望能够到中国参与中国举行的青少年科技教育和竞赛活动，促进意中青少年科技教育和竞赛活动的交流。在担心的竞赛之余
7、，主办方邀请中国代表团访问了在梅尔菲市的一所农业和环境职业学校，参观了该校的农具博物馆和花卉繁育基地，品尝了该校学生酿制的葡萄酒，并同学校老师进行了交流。该校为五年制职业技术学校，学校十分重视学生的实用技能培养，除了在本校的试验室和实训基地对学生进行训练外，还常常组织学生到企业观摩、实习，提升学生的动手能力，为未来就业打好基础。主办方还组织中国代表团参观了马泰拉市著名的Sassi岩洞和古城。马泰拉悠久的历史文明、良好的保护方法和开发给代表团留下了深刻的印象。经过参观、访问、交流等一系列活动，给参赛的中国青少年学生提供了充足的交流机会，同时也令她们领会了意大利的历史和文化底蕴。获奖作品及中国学生
8、表现在颁奖礼上。主办方播放了部分获奖学生的参赛作品。对比取得高中组一等奖和其它奖项的作品，能够从多个方面看出不一样和差距：一是技术水平，一等奖获奖作品的文字、视频、音乐、图片等元素组合利用得很好，画面的切换、衔接、连续性、流畅度也全部不错：二是专题表现力，一等奖获奖作品的创意鲜明，比很好地表现了团结和对抗贫困和排斥的关键专题，尤其是背景音乐的选择为表现专题增色不少：三是素材的选择，外国学生基础全部用到了海地地震救援的图片，国际性、时效性、代表性较强，而中国学生大多是选择期望工程、扶贫、慰问等图片，地域特征比较突出，这显示出了中西方学生的思维和成长环境差异。另外，外国学生基础全部在作品中有视频的
9、元素，而中国学生几乎没有采取，反应了中国学生在视频素材的选择和利用上还有待加强。还有需要引发尤其注意的一点，竞赛规则中要求作品中选取的素材不能侵犯她人的版权。而中国参赛学生在这方面做得还不够，有些素材有侵权的可能，以后一定要避免这种情况的发生。因为竞赛主办方在赛前提供的资料极少，中国代表团在正式竞赛前掌握的相关信息不多，而且在中国我国并没有类似意大利青少年多媒体竞赛的活动，能够说，这6名中国学生是第一次参加这种竞赛，而且是在异国她乡。但在整个竞胜过程中，6名中国学生全部表现出了良好的心理状态和应变能力，她们克服了语言、比赛形式、计算机操作系统差异等多方面的困难，在要求比赛时间内顺利完成了各自的
10、参赛作品，面对比赛结果也保持了平稳的心态，做到了“胜不骄、败不馁”。此次参赛的6名中国学生来自中国中西部欠发达地域的河南和广西。相比北京、上海等发达地域的学生来说，她们出国参赛的机会要少得多，所以格外珍爱。6名学生的全程表现全部很好，守纪律、听指挥、相互帮助，主动、热情、主动同意方青少年学生开展友好交流，增加了见识，收获了友情。她们表示，这次参赛的收获很大，回国后会跟学校同学分享这次参赛的所见、所闻、所感，共同成长进步。竞赛印象此次参与意大利青少年多媒体竞赛活动给中国代表团的组员留下了部分深刻的印象。首先是竞赛的宣传活动做得很好。据主办方介绍，为了吸引更多意大利本国学生参与竞赛，赛前她们给我国
11、的很多学校邮寄了竞赛的相关资料，建立了专门的竞赛网站，经过多个渠道宣传竞赛活动。竞赛期间，在举行地梅尔菲市的关键街道、商店等处全部张贴了竞赛活动的海报和招贴画。梅尔菲市的、梅尔菲所在波坦察省的和意大利南部的主流报纸全部对活动进行了密集报道，天天全部相关于竞赛活动的新闻见报。地方电视台和国家电视台也进行了数次采访报道。媒体还尤其关注国外参赛队的情况，竞赛期间，数次采访报道了包含中国代表团在内的国外参赛队的参赛体会、访意感受等，并在报纸、电视上立即发表、播放。颁奖礼上，主办方为参加采访报道的记者颁发了尤其奖牌，以表彰她们对竞赛活动的贡献。其次是充足发挥学生志愿者的作用。在整个竞胜过程中，包含报到注
12、册、开幕式、组织参观、戏剧演出、欢迎宴会、颁奖仪式等在内的很多活动全部是费德里克理科高中的部分高二、高三学生在组织实施，除了校长本人外，整个竞赛活动基础看不到费德里克高中其它老师的身影。意方学生展示了良好的综合素质，乐团演奏、戏剧演出、舞蹈、历史、驾驶、语言、交流等多个方面全部有上佳表现。相比之下，可能是因为中国学生的课业负担太重，综合能力方面还稍有欠缺。尽管整个竞赛活动组织得丰富多彩，但也有部分能够深入完善的地方。比如，竞赛期间的信息公布能够做得更加好，应为国外参赛选手提供英文的参赛指南，而不是只提供意大利语参赛指南；能够立即改善用餐安排，降低用餐等候时间等。思索和提议以多媒体技术等为代表的
13、信息技术对未来经济、社会的发展将起到不可估量的作用，2021年春节期间的3D电影阿凡达就是一个很好的例子。意大利青少年多媒体竞赛活动融合了信息技术、创意、人文素养、语言、交流沟通、应变能力等多方面的技能和修养。对培养青少年的爱好兴趣。培养创新型人才大有裨益。同时，竞赛活动的专题大全部紧紧围绕社会热点，参赛作品通常是要求制作成带有公益性质的宣传片，这对促进学生对社会的了解，培养公民意识很有帮助。更为主要的是，这项活动的开展不需要高精尖的科研设备和器材，只要有一般配置的个人电脑和上网条件即可进行。现在，我国的大多数初高中学校全部具有这么的硬件条件，有推广类似活动的物质基础。这次赴意参赛，中国代表团搜集到了多媒体竞赛的相关资料，包含活动步骤、活动专题、评审措施、优异作品等。借鉴意方的活动经验，结合中国学生的学习和活动实际，开发形成适合中国本土青少年的多媒体科技活动资源包，对推进中国多媒体竞赛活动的开展，加强和改善我国的信息技术教育含有主要的参考价值。在主动组织我国多媒体竞赛活动的基础上，择优选拔优异学生和作品出国参赛，能够更加好地促进中外青少年的科技交流。
