《赏识你的学生》读书笔记

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1、赏识你的学生读书笔记第一篇：翻开由孟繁华主编的赏识你的学生这本书，书中那 浓浓的爱心，崭新的理念，生动的教育事迹，折射出教师善 待每一个生命的教育理念，深深地打动着我。这本书提出了一个重要的问题，孩子成长的潜力有多大 怎么样才能发现这些潜力，怎么样才能把这些潜力释放出 来，本书作者周泓以他的实践从一个角度做了回答，期待每 个老师都能够赏识自己的孩子，进而享受每位孩子获得成功 的喜悦和快乐。书中讲述的赏识教育的事例取得惊人的成 效，从不同角度向我们揭示了“赞扬” “赏识”“暗示”所 潜藏的教育魅力及其成功的依据。这就是目前推广的赏识教 育法，作为一名教育工作者，更应该好好地学习和应用这一 理论。

2、在书中有这样一个例子：巴甫里克，一个“差生”，在 一次植物课上进行“把果树嫁接到野生砧木一”的试验时， 提出“不经过嫁接就培育出树苗”，而后进行实验并成功， 他“手指尖上的智慧” 被发现，从此他的思维开始觉醒。“毫 无疑问，这个孩子的思维的觉醒、迅猛的智力发展、对知识 的兴趣的增强，一一这一切都是跟那位生物教师善于成功地 开发出他的天才和创造性劳动的禀赋有着直接联系的。”书 中花了很长的文字来记录这个学生的成长转变过程，这让我 们眼前一亮，因为我们老师在教学活动中经常抱怨，“后进 生”让自己头疼。或许，换一个方式，换一个角度，通过你 的赏识也能使他的思维觉醒。周弘老师的成功也提醒我们：应该要经

3、常反思我们在教 学中的做法，赏识学生是我们教育成功的有力武器。我们何 不拿起它运用于我们的教学之中呢 ？在教学中，十道题只做 对了一道的现象时有发生，我们经常忍不住说：你们上课都 干什么去了 ？听课了吗？这么简单还不会吗 ？说说为什么？说 得学生少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的 方法和委婉的语气，效果会大大不同。比如在去年升学考试 快要来临时，班里的有个男同学还一副无所谓的态度，上课 睡觉讲话，于是我就主动找到他，夸他在上次能力测试中， 第一个快速而准确地完成了听算，说明计算能力很强。同时 也从班主任那里了解他英语成绩特别好，于是笑着对他说：“英语单词那么难记的，你都记得那么好，

4、何况一些计算题 的要点呢？”，他听后开心地笑了，从此以后，学习数学的 积极性大增，学习成绩有了明显的提高。在赏识教育的环境 中，学生很自信。当然，赏识教育是要赏识学生的优点、长 处和进步，而不是忽视学生的缺点和弱点，该指出的问题应 当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应 当及时制止，这是不能含糊的，但是分寸应当适度。正如书 中谈到的：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺 点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做 到，而且克服缺点的目的正是为了发扬优点。”那么对小学 生而言，教师要怎样做才能调动其自身的积极因素呢，我们 请教了一些前辈并阅读了相关书籍，提出以下几点做

5、法，这 也是我们以后教学的指路灯。首先，老师要善于发现学生的长处，及时赞赏学生的进 步。平时利用活动时间，让学生自己比一比，近段时间与以 前相比有什么进步，让他们自己感到微小的进步也是可喜 的，从而使能力差的孩子摆脱总比不过能力强的孩子的尴 尬，消除他们的自卑心理。班干可以实行轮换制，让每一个 学生都能体会当班干的感受。第二篇：北白象二小孙勇福最近，我认真拜读了孟繁华教授的赏识你的学生一 书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型 的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附 有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往 往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公

6、往往是 一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启 发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。我 想：这应该是我们学习的优秀典范。他们的事迹给予我许许 多多宝贵的启示。作为一名教师，每天面对几十名孩子，面 对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的 情感态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表 现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂 时的服从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆 和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反 而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来 更大的麻烦。所以，全新的时代需要拥有全新观念的老师，

7、 全新的时代赋予”敬业和专业全新的含义。教师是跟人打 交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有 血有肉，有思想，有情感，有独特个性的孩子。这就更加要 求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的 热爱和渴求，培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传 授知识更重要。我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自 己，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓 励或激励的的语言，为孩子也为自己创造美好的教育境界。第三篇：赏识你的学生读书笔记赏识你的学生读书笔记在寒假里，我抽空拜读了赏识你的学生一书，读后 感受颇多。这本书讲述了一个又一个感人至深的故事，其中 大部分故事描写了身体缺

8、陷，自暴自弃、或行为顽劣等等一 度跌入人生低谷的孩子，在老师真诚的鼓励和热情的帮助下，重拾信心，克服困难，改正错误，最后终于走向成功的 动人情景。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需 要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了 实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕 叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理 念。一、善待的基础是赏识，什么是赏识呢？赏识的根本就是“爱”。心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望 得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言 行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜 能，鼓舞他向着成功之路大踏

9、步前进。而要让教师拥有“赏 识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱 来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手 段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！” 没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼 光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾 注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在 的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏 识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，现代汉语词典给出的解释是：认 识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉 我们每一个教育者都必须首先认

10、识到学生的才能，然后再予 以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是 菜”,胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能 事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门 学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入 的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的 场合发挥其最大的作用。赏识不是万能的，但可以接近万能。赏识你的学生中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生 的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极 因素才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了 第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的

11、评价恰 恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的 力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总 结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个着名 的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进 学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、 鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能二、那么怎样赏识你的学生呢？我认为首先要做到以下 几点：从尊重学生的差异开始。只要我们尊重差异，承认学生 发展的差异性及学生发展的独特性，在教育教学中处理好共 性与个性的关系，用发展的眼光看待人才培养，平等的对待 每

12、个学生，因材施教，我相信，他们都会在社会生活和建设 中找到适合自己的位置，都会成为对社会有用的人才，都会 过上拥有尊严和自信、自立、自强的生活。从善待学生的错误开始。事物总是矛盾的统一体，每个 孩子都是优点和缺点、长处和短处聚集于一身。作为家长和 老师应仔细观察，发现孩子的兴趣爱好和潜能所在，加以鼓 励和培养，成就其一生。反之，缺少鼓励和支持，有天份的 孩子，才华可能也会因为家长和老师的淡漠而渐渐消失。从点滴细节开始。一句话，一个动作，可能改变一个人 的一生，只有教师心中装着孩子，而且认为每个孩子就是一 个世界，每个孩子都应该得到老师发自内心的关爱，深深懂 得老师的言行，老师的评价对于学生都是

13、举足轻重的，教师 要通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赏识的信 息赏识是春天的风，能让荒漠变绿洲；赏识是久旱后的雨， 能让干涸的小河放异彩；赏识是仙人手中的点金石；赏识是 情人眼中的“西施”。赏识才是真爱，教师只有把赏识的阳光撒向每一棵幼苗，才会在秋后收获累累硕果。第四篇：翻开由孟繁华主编的赏识你的学生这本书，书中那 浓浓的爱心，崭新的理念，生动的教育事迹，折射出教师善 待每一个生命的教育理念，深深地打动着我。这本书提出了一个重要的问题，孩子成长的潜力有多大 怎么样才能发现这些潜力，怎么样才能把这些潜力释放出 来，本书作者周泓以他的实践从一个角度做了回答，期待每 个老师都能够赏识自己的孩子

14、，进而享受每位孩子获得成功 的喜悦和快乐。书中讲述的赏识教育的事例取得惊人的成 效，从不同角度向我们揭示了“赞扬” “赏识”“暗示”所 潜藏的教育魅力及其成功的依据。这就是目前推广的赏识教 育法，作为一名教育工作者，更应该好好地学习和应用这一 理论。在书中有这样一个例子：巴甫里克，一个“差生”，在 一次植物课上进行“把果树嫁接到野生砧木一”的试验时， 提出“不经过嫁接就培育出树苗”，而后进行实验并成功， 他“手指尖上的智慧” 被发现，从此他的思维开始觉醒。“毫 无疑问，这个孩子的思维的觉醒、迅猛的智力发展、对知识 的兴趣的增强，一一这一切都是跟那位生物教师善于成功地 开发出他的天才和创造性劳动

15、的禀赋有着直接联系的。”书 中花了很长的文字来记录这个学生的成长转变过程，这让我 们眼前一亮，因为我们老师在教学活动中经常抱怨，“后进 生”让自己头疼。或许，换一个方式，换一个角度，通过你 的赏识也能使他的思维觉醒。周弘老师的成功也提醒我们：应该要经常反思我们在教 学中的做法，赏识学生是我们教育成功的有力武器。我们何 不拿起它运用于我们的教学之中呢 ？在教学中，十道题只做 对了一道的现象时有发生，我们经常忍不住说：你们上课都 干什么去了 ？听课了吗？这么简单还不会吗 ？说说为什么？说 得学生少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的 方法和委婉的语气，效果会大大不同。比如在去年升学考试 快

16、要来临时，班里的有个男同学还一副无所谓的态度，上课 睡觉讲话，于是我就主动找到他，夸他在上次能力测试中， 第一个快速而准确地完成了听算，说明计算能力很强。同时也从 班主任那里了解他英语成绩特别好，于是笑着对他说：“英 语单词那么难记的，你都记得那么好，何况一些计算题的要 点呢？”，他听后开心地笑了，从此以后，学习数学的积极 性大增，学习成绩有了明显的提高。在赏识教育的环境中， 学生很自信。当然，赏识教育是要赏识学生的优点、长处和 进步，而不是忽视学生的缺点和弱点，该指出的问题应当及 时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及 时制止，这是不能含糊的，但是分寸应当适度。正如书中谈到的：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点的 克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而 且克服缺点的目的正是为了发扬优点。”那么对小学生而言，教师要怎样做才能调动其自身的积极因素呢，