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1、4 做一片美的叶子第二课时教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学准备： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程一、复习检查。1、听写生字：异奉置输。2、读句、读文。 二、细读课文。 （一）欣赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次欣赏录像片或
2、一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 （二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 （三）由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段） 4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人
3、服务。普通，平凡）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 三、回溯上文，品味升华，总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！ 3、齐读911自然段。 四、作业设计：1、 练读课文；2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。教学内容 4.去打开大自然的绿色课本教学目标 1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大
4、自然的兴趣和热爱大自然的情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点 理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。教学准备 学案 教学过程（第2教时）一、 复习导入，明确任务1、上节课，我们已经初步学习了诗歌去打开大自然绿色的课本，古人说诗中有画，现在请跟随老师的朗读去看看这大自然的课本里有些什么？生:空气、翠竹、松柏是啊，大自然不仅美丽，而且富有，今天让我们继续去领略它的美丽。2、（咱们先看看这节课我们要完成的学习任务）课件展示自学提示：（1）“打开”大自然的方法有哪些？（2） 为什么要把大自然比作课本呢？二、细读品味，感悟诗情1、下面请打开课本24页，用你喜欢的
5、方式读2 5小节，找出诗中打开大自然的方法有哪些？边读边勾画。2、师生交流第（1）题答案。（1）我们知道课本中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？生自由发言。a)去呼吸山水间芬芳的空气；（课件出示全诗，学生边汇报，教师边勾画）b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；d) 请听一听它们心中的声音；（3）教师小结板书：你们很会学习，是的， 大自然的“打开”就是（指着勾画的说）“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登、前进”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中“闻、看、画、听、登、走”。（边板书：闻、看、画、听、登、走
6、）（5）师说：大自然如此绚丽、神奇，咱们我们赶紧去看看，谁来给大家读第二节？这一节描绘了哪些动人的画面？你能说说自己曾经在大自然中观察到的画面吗？你置身在大自然的怀抱中心情怎样？（愉快、开心）咱们就用欢快的语调来读这小节，指名读，集体读。（6）从你们的朗读中，老师也感受到了丰收的喜悦。下面请大家自由读第3、4小节，（课件出示）思考：a这两节采用了什么手法写的？b从青山、绿水所说的话中你感受到了什么？生汇报：（都用了拟人手法）睁眼，你从刚才鸟儿、花儿与我们联欢的情境中听到了他们会对我们说些什么？你现在的心情怎样？（惬意）读这一节该用怎样的语气？（轻快的语调，读出大自然的热情友好）指名读，集体读。
7、（7）现在，我们来看看青山会对我们说什么？齐读。讲“饱览”一词谁来说说从青山说的话中你感受到了什么？（要想饱览无限的风光，我们就必须登上青山、登上高山，才能防眼世界，展望未来，还要不怕困难。）这句话中你体会到了什么？师结：是啊，无限的风光在险峰，要想去实践、去发现，就要不怕困难，永往直前。当你登上高峰，奔向大海，你会发现，天空、大地变得如何？（生说）（8）请大家齐读第五节。大自然给我们送来了无数个“明媚的早晨”和“愉快的黄昏”让我们的生活充满生机。这一幅幅美丽的画卷不断地浮现在我们眼前，让我们用少年的豪情来读读这一部分吧！（看课件读，配音乐）2、交流第二题答案：A. 师问：同学们，课文学到这，
8、你知道了为什么把大自然比做课本了吗？b.生回答：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。c. 小结：大自然这本课本包罗万象，生机盎然，真不愧生：绿色的课本。d.你能说说你心中的大自然还是一本怎样的课本？（生说）（3）小结全文，指导朗读第1节和第6节师：同学们，今天的两个学习任务都弄懂了吗？那我们再来看看第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。你发现了什么？生：是一样的。师：这样的表达方法我们称为反复，（反复；是为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。）在文中起到首尾呼应的作用。你从这两节中感受到什么？哪一节的感情更强烈些？三、总结全文，品味赏析师总结：如此强烈的
9、号召让我想起了一句话：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向大自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。孩子们，现在请拿起课本，把你对大自然的热爱尽情地抒发出来吧！（课件播放音乐）四、布置作业走进大自然，选择你感兴趣的一处景，一种物进行仔细观察写一篇小练笔。教学内容 12.姥姥的剪纸 教材简析 姥姥的剪纸这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。教材编排的意图是：通过教学，要让学生感受姥姥剪纸技艺的高超和祖孙之间的浓浓亲情。教学目标 、能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不
10、写，理解词语。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重难点 1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义教学准备学案 1、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓
11、的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学过程（第2教时）一、欣赏剪纸1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。（2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我强过来一看老牛背上。”（5）姥姥又
12、剪出肯食青草4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。二、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？2、指名说一说。（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？（2）姥姥是一位怎样的人？3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。4、学生自主读悟，同桌互动。5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。6、学生有感情地朗读有关语句。三、质疑问难1、学生朗读课文，寻找疑惑之处
13、，小组交流对疑难之处的理解。2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋刁难挑剔耍赖”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”四、练习深化1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。2、引导背诵（1）从那时侯起，我达到老牛（2）一头老牛变得3、“熟能生巧，准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵活姥姥：心灵手巧、勤劳善课题：22、金子本课初备课时共 2课时,本课第 1课
14、时个人复备栏教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。重点难点： 认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。课前准备： 投影片教学过程： 一、故事导入： 1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？课件金子故事 2、这个故事，就是我们语文书上的一篇课文，题目就是金子 二、初读课文，感知文本 1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。 2、我在读书过程中，发现有一些词语是
15、这篇课文中比较难读的，看看大家能不能一下子把它读准： 多媒体出示：河畔 彼得.弗雷特 挖掘 坑坑洼洼 倾盆大雨 若有所悟 蜂拥而至 肥沃 三、精读1、2节，感悟文本 1、准备好了吗？第一节，谁愿意来读？ 他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获”， 这时原本激动的淘金者心情怎样了课文中有个十分恰当的词语“扫兴离去”，什么意思？带着这样的心情自己读读课文第一节。 2、是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？对，就是彼得！彼得是个怎样的人？哪个小朋友对第二节比较有把握的请你来读，其他小朋友听后谈谈你的看法。 3、彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么事让他改变了主意？下面的第3-7小节，谁愿意来读？（分别指读）交流：从这一节中，你觉得彼得是个怎样的人？你从哪儿看出来？ （不甘落后 埋头苦干
