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1、中华人民共和国教育法心得体会-关于学习教育法心得体会精选范文三篇【三篇】，【导语】20_年9月1日，新中华人民共和国义务教育法的正式施行，为新的学年拉开了序幕。新义务教育法共分为“总那么”“学生”“学校”“老师”“教育教学”“经费保障”“法律责任”“附那么”等八章六十三条。以下为大的WTT为您整理的学习教育法心得体会范文，希望对您有用。范文一在学习新的义务教育法后，作为老师的我们要做到：一、学好新义务教育法，做新义务教育法的宣传者：教育可以决定和改变一个人将来的命运，教育也能决定和改变一个国家将来的开展前景。九年制义务教育的贯彻落实是施行科教兴国战略的重要保证。新义务教育法的公布进一步明确了义
2、务教育的公益性、统一性和义务性。(一)“不收学费、杂费”明确了义务教育的公益性。国家对义务教育采取新的经费保障机制。新法明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分工程、按比例分担。”新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。(二)在新法中，统一性贯穿始终。新法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建立标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法
3、律的修改中来。(三)强迫性又叫义务性。让适龄儿童、少年承受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违背这个义务，谁就要受到法律的标准。家长不送学生上学，家长要承当责任;学校不承受适龄儿童、少年上学，学校要承当责任;学校不提供相应的条件，也要受到法律的标准。二、学好新义务教育法，做新义务教育法的落实者：在学习了新义务教育法后，让我更明确了，作为一名人民老师我该履行的义务和遵守的行为标准。在工作中，严格标准自己的思想和行为，全心全意为学生效劳，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不挖苦，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以老师的道德行为标准来要求自己，处处“身正为范”。范文二这两天，新的义
4、务教育法发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发现新的义务教育法在很多方面都发生了变化。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版义务教育法已经正式施行。这是我国继198_年版的义务教育法公布施行以来，首次启用修改后的新法。对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的义务教育法，不难发现这部法律法规在九个方面实现了打破。第一，指明了义务教育平衡开展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化程度的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的开展差距。随着经济的开展，这种差距越来越大。新义务教育法将义务教育的平衡开展纳入了法制的轨道，
5、将平衡教育思想作为新义务教育法的根本指导思想。第二，明确了义务教育承当施行素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新义务教育法站在新的历史起点上，把义务教育纳入到施行素质教育的轨道上来，把施行素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新义务教育法同时把注重培养学生的独立考虑才能、理论才能和创新才能作为促进学生全面开展的重点，并且提出了一系列施行素质教育的措施。第三，新的义务教育法回归了义务教育免费的本质。普及教育、强迫教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步施行，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征
6、，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强迫的，还应该是免费的。新义务教育法在免费教育上又迈出了一大步，在198_年不收学费的根底上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开场，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费;城市地区还要深化调查研究、制定方案、加快进程。第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹施行。此次新义务教育法一个很大的打破，就是在“以县为主”管理体制的根底上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，理论着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级;如今县级根本上是吃财政饭，也无力承当，事业的开展必需要加大省级的责任。
7、对教育的平衡开展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新义务教育法的一大亮点。第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”;建立农村义务教育经费的分担机制，分工程、按比例分担;义务教育经费预算单列;标准义务教育的专项转移支付;设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比拟完善的经费保障机制。第六，保障承受义务教育的平等权利。新义务教育法强调了对非户籍所在地，特别是流动人口子女承受义务教育的问题;确定了流动人口子女居住地人民政府要为他们提供平等承受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用。
8、第七，标准了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进展标准，新义务教育法对标准义务教育办学行为出手是比拟重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资、政策上进展公平的分配，不得有政策、资金、资的倾斜，这一条表达了全社会对教育公平的强烈愿望。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25条的规定，“学校不得违背国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、效劳等方式谋取利益”。第八，建立了义务教育新的老师职务制度。过去我们中小学的老师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与
9、助教、讲师和副教授相对应，而小学那么达不到。新义务教育法将义务教育阶段的老师职务序列打通，小学和中学的差异不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学老师也可以评副教授，对小学老师是很大的鼓励。这一新规定对调动老师的积极性，发挥聪明才智是一个很大的鼓励。尤其是让小学老师看到了自身开展进步的前景，对小学老师是个福音。这个全新的制度，在老师职务制度上有了新打破。当然还需要一些配套性的规定。第九，增强了义务教育法执法的可操作性。全面规定了义务教育法的法律责任，63条中有10条规定的是法律责任，将义务教育法的执法性、操作性提到一个空前的高度。而且标准了22种违背义务教育法的违法行为及应
10、该承当的法律责任。过去的18条义务教育法虽然起到了很大的历史作用，但操作性比拟差，新的义务教育法那么完全弥补了这种缺憾，大大增强了可操作性，加大了执法力度。新的义务教育法具有强烈的时代性。经过在构建和谐社会、全面建立小康社会的时代背景下，以科学开展观为指导的新义务教育法，表达出鲜明的时代特色和平衡开展的思想等等。作为一个工作在教育一线的老师，我们不应仅仅做到自己学好这部法律，更要在平时的工作中注重做到依法办事，依法执教，从自己做起，把法律条文中的规定落到实处。做个懂法、守法、宣传义务教育法的好老师。范文三义务教育法施行20年后重修，增加内容很多。据参加法案审议的常委会委员称，“不收杂费”是本次
11、修改的一个核心内容。“学杂费”是中国人耳熟能详的一个老词儿。老版本的义务教育法只规定了“不收学费”，给“杂费”留了个口子。教育部有关负责官员介绍，20年前，这个口子很小，小到几乎可以忽略不计每年全国义务教育阶段的杂费收入加在一起仅8亿元。所以，当时，法律的起草者和审查者大都没太把它当回事儿。想不到，这么一个小口子后来竟会导致“溃堤”如今，每年全国义务教育阶段的杂费收入已达上百亿元之巨!所以，我们说新版义务教育法确实好。单是“不收杂费”4个字的含金量，每年就能为百姓省下上百亿元!中国农村的义务教育，是从“人民教育人民办”起步的。农村家长岂止要负担“杂费”，校舍“六配套”，民办老师工资，以及各项维
12、持费用，几乎全都是由农民出钱。所以它远称不上是真正意义的义务教育。而实现不了真正的义务教育的农村，自然称不上是新农村。近年来，国家财政由“建立财政”向“公共财政”转型，投向教育事业、特别是农村中小学教育事业的资金迅猛增加。同时，先是费改税，然后减税，然后免税，绝大局部民办老师也已转为公办，政府公开承诺到20_年免除所有学杂费，义务教育阶段由农民自己负担的工程正急剧减少。义务教育法此时重修，其严肃性、可行性，其背后表达的国家意志，应不至于再引人疑心。当然，如今，假如基层官员执意要找空子来钻，肯定也还是能钻出空子的。“一事一议”本身就留着口子，而跟农民最容易“议”成的“事”，一向就是集资办教育。新版义务教育法没有规定“国家免费提供课本”，学校摊派教辅书也就可以没有边际。如此等等。中国是成文法国家，法律修订得再严密，也经不起有心人细细把玩。所以，我们希望基层官员们，除了数算法律文本中终究写了几项“不收”以外，还得尊重立法本意，还得领会法律的精神，还得讲究执政为民。第 页 共 页
