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1、幼儿园手工活动开展的现状研究优秀科研论文报告 关键词：幼儿园 中班 手工活动 一、中班手工活动开展的现状 1.发现手工活动开展的次数分布不合理， 中班幼儿正处在动手能力和思维迅速发展时期，手工活动应该经常组织，至少每周1-2次。但从上述现状可得中班的手工活动安排极不合理，使得中班幼儿在学习中只有书本知识学习，动手机会少，不利于中班幼儿动手能力的培养。 2.手工活动开展的时间较长 笔者对五个班共72个手工活动开展时长进行了计时，中一、中二班教师对手工活动的时间把握较好，基本都控制在20-30分钟以内。而其他三个班的老师对时间控制较差，多次将时间超出30分钟，幼儿操作时间过长制作兴趣下降。对于中班
2、幼儿而言，40分钟已经足够长了，超过后易使幼儿在手工活动中产生疲惫。 3.手工活动的目标定位不明确 经过对中班的教案调查了解到五个班的手工活动教案编写基本相同。因此，笔者对30个中班手工活动教案进行分析整理，发现中班教师对手工活动的目标定位不明确。仅仅从“认知”“情感态度”或“认知”“动作技能”等两方面编写，没有定位到“三维目标”进行全面编写，也很少根据中班幼儿发展特点针对性编写。 4.手工活动内容选择随意 通过笔者对中班手工活动的观察，发现中班的手工活动大多以涂色为主，粘贴、泥工较少，废旧物品制作仅开展过一次。中班教师对手工活动的内容选择随意，没有提前规划好本学期的手工活动内容，基本是从抖音
3、，快手等APP上找的内容，一般不参考中班幼儿的意愿，都是教师自己选择确定手工活动内容。 5.手工活动的组织形式单一 通过观察，我发现几乎全部的手工活动都采用了集体活动的组织形式，幼儿园的客观条件约束了教师的组织形式，使得中班的手工活动组织形式单一，不利于幼儿自主性的发展。 6.教师的教学方法缺乏科学性 关于中班手工活动教学方法，五个班的手工活动都以教师示范、幼儿模仿的教学方法为主，使幼儿缺乏自主创作的机会，幼儿个性得不到良好的发展。 7.教师的指导行为不佳 通过观察所有中班教师在手工活动开展中都以言语指导和言语-动作指导为主。指导内容也多以手工技巧讲解为主，忽视对幼儿能力的培养。而且基本在活动
4、开始阶段的指导较多，并以言语指导为主，活动中和活动结束阶段指导较少。缺乏对每个幼儿手工过程的关注，不利于对有困难的幼儿进行及时引导。而且指导内容偏手工技能的讲解，缺乏对幼儿创新思维的引导。 8.幼儿的参与情况较好 通过观察发现每次中班开展手工活动，幼儿都很开心，总是积极地感受各种手工材料。他们对手工活动很感兴趣，尤其对自己生活中熟悉的东西，或者颜色丰富的东西积极性很高。 二、应对措施 （一）增強幼儿园管理人员对手工活动的重视程度 幼儿园应定期组织有关手工活动设计的学习活动，并且购置幼儿手工活动方面的书籍和期刊。每学期还可以组织一次手工活动的公开课比赛，激励教师的活动组织能力不断提高。 （二）改
5、进手工活动的组织策略 1.合理安排手工活动 适度的手工活动利于幼儿身心发展，过多或过少的手工活动都将使幼儿对手工活动产生疲倦或缺失。教师应根据中班幼儿的发展水平，每月平均合理安排手工活动，使幼儿的动手能力得到循序渐进发展。 2.明确手工活动的目标定位 教师应在活动开始前设计好活动教案，明确活动的目标。目标应根据中班幼儿发展特点和兴趣，并结合纲要和指南的内容从“知识、技能、情感”三方面确定中班手工活动的目标。 3.丰富手工活动内容 幼儿园手工活动应以幼儿发展为本，活动内容以“情景化、经验化、过程化”为特征。所以来自于幼儿生活的内容是手工活动首选的活动内容。教师应根据中班幼儿兴趣和幼儿经验选择最佳
6、活动内容。并且可以利于多彩的自然环境丰富手工活动内容。 4.优化手工活动的教学方法 “教师示范幼儿模仿、幼儿自主观察制作、教师幼儿同步讲解制作”三种教学方法各有特点，应根据幼儿特点、具体活动内容选择不同教学方法。对于难度较低的手工内容，教师只要适当引导即可。难度较高的手工内容，教师应该边示范边指导幼儿模仿制作，与幼儿同步制作，这样利于在手工制作难点处及时指导幼儿，使幼儿获得有效及时帮助。 5.提高教师指导水平 手工活动中教师的指导与幼儿活动中掌握程度密切相关。教师应掌握中班幼儿心理特点和手工活动设计方面的知识。了解不同幼儿的发展水平，针对不同程度的幼儿提供适宜的指导内容。并把握好指导时机，指导前应先观察，在幼儿需要时介入给予适宜指导。而且在指导内容方面除了对手工技巧掌握的指导以外，还应注重对幼儿想象力、创作力的引导，使幼儿在手工活动中得到身心健康全面发展。 6.完善手工活动评价内容 中班教师应在每次活动后都及时对每位幼儿作品进行评价，根据幼儿的发展水平给予不同评价，不能用同一标准去评判所有幼儿，而且要用发展的眼光对幼儿进行评价，不要局限一时的表现。常用赏识性的评价将提高幼儿对手工活动的自信心和兴趣。 （三）提高教师自身教学素质 教师应不断学习幼儿园心理学、教育活动设计等理论知识，并利用周末时间拓展自己眼界，也可以参加各种技能培训活动增强自己多方面的能力。
