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1、教学研究英语课堂教学三步曲 井研县黄钵中心小学校 潘建英 我在一所农村小学担任英语学科的教学工作，我所面对的是农村的孩子，他们缺乏英语的学习氛围，没有家长的课后辅导，他们对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快就忘却了。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，他们喜欢做游戏，喜欢玩。同时，他们也渴望成功，被老师表扬是莫大的荣耀。每次上英语课时，他们都会热情地用“Hello！”“Hi！”跟我招呼。这种学习英语的热情很高。然而在这种短暂的好奇与兴趣之后，他们就会为掌握英语单词和进行英语对话而发愁了。如何才能有效地激发和维持学生学英语的持久兴趣呢？经过近
2、几年的英语教学，我不断反思，要让学生在英语课上有所得，可以让他们轻松入，快乐学，开心玩，以促使他们主动地参与教学活动，力求提高英语的教学质量。一、轻松入好的开端是成功的一半，我认为要想把学生的注意力从先前的活动中转移到当前的学习内容上，在导入新课时，我们应该先让学生轻松入课，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现注意的转移。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。要尽量让每个学生开口说一说和动手做一做。在这个适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向，他们会在整堂课中处于积极状态。因此，在“轻松入”这一教学环节中，我比较注意调动学生的积极性。让他们 “Sing an E
3、nglish song”或“Say a chant”,使课堂一开始就充满了英语气氛，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。课本中的英语小韵文朗朗上口，利于培养学生的语感，我们可以编创一些富有童趣的动作，就更能激发学生的学习兴趣了。因此，做游戏也是让学生轻松入的好途径。我们可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏，将知识融于游戏之中，让孩子们在情趣怏然的游戏中练习知识。二、快乐学当孩子们轻松进入了新课学习状态时，我们在新课教学中也要努力创造让学生们快乐学习的氛围。由于小学生初学英语，所以他们都会感到字母、单词特别难记，如果不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的积极性。所以我们要把枯燥的学
4、习尽可能设计得丰富有趣，让孩子们快乐学习。比如教26个字母前，我先教学生学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。学会认读字母后，我们再教学生抄写字母。字母书也是一大难题，学生们经常会占错格子。因此，在教学字母书写中，我借用了一个chant：大写字母占两格，都在上格和中格；小写字母占满格，多抄多练要记牢：字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐。学生熟背了这个chant后，字母书写就基本不会错了。单词教学也很枯燥，如果运用Chant就不一样了，学生喜欢背，并且很快能记牢。比如：我在教学动物名称时编了一个chant：小鸟bird，飞得高；狗熊bear,爱蜂蜜；小狗dog，看大
5、门；小猫cat，捉老鼠；鱼儿fish,水中游；老虎tiger,兽中王；猴子monkey,真聪明；大象elephant,鼻子长当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能准确无误地说出来。由此可见，孩子们对这种借儿歌来记单词的方法是十分喜爱的，我们应该多花心思来编创这样的儿歌或韵律诗。三、开心玩学生在快乐学的环节中，通过听、说、模仿等活动获得了新知识，这些新知识如果缺少巩固练习，就会使整堂课前功尽弃了。开心玩这个环节既是对学生注意力的适当调节，也是对学生在上一环节中所学的知识进行巩固。在这一环节中，我们可以设计参与面较广、竞争性较强的游戏。如：课文的朗读练习，我们可以把学生分组，分角色朗读，
6、让他们进行比赛，声音洪亮，语速适中，没有错误的一组就可以获得胜利，给予他们一张贴纸作为奖励。再如：传令游戏，要求学生以组为单位，一个接一个（one by one ）将老师的口令通过形象的“手势语言”肢体动作或丰富的面部表情传递下去。Touch your nose/eye(s)/ear(s)要求学生按老师说的话指出自己的身体部位。此外，击鼓传花、说悄悄话、快速抢答等活动都可以运用到英语课堂教学中去。在玩的过程中，学生学到的知识能得到应用，学生的能力得到培养。我觉得开心玩就是对快乐学的有效深化。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学生尽可能多开口，让学生积极参加游戏、竞赛，在乐趣和活动中体验成功的愉悦，增强学习英语的自信心。我相信，只要老师用心去思考和探索，根据教材内容编创游戏活动或者儿歌韵句，让孩子们在英语课堂中轻松入，快乐学，开心玩，就能有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，使我们的课堂教学质量得到一定的提高。
