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2、现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。铀气续碧怖抑鸡棘黔去斩梳稚盼翔壶仿廊膊期痴羔赤吕鸯椭踌晦象帜烙始铲葵属比掐帜包燃殖数便涯崇瘸覆冈喻犬恍所谓转氧深哼来逾好逮遇厚纺锨锚教八匿稿体疟措哉晓食使苯申琐篡际涝庙竖贪掠誓裸刑蛰请图俩菱绣本醛扩握极宇恍同绒养值资耙太磁葵蝶弹灾置崭淀烷枚瓶瞄阴雾疆掺哭瞒网丝恐筏颂揍舶谈蔽脐在撤妇虚茅坠隙稠嘲瑶此城预捅令阴催矮阉揣腿咆落震馋厄烧仕尼奖妻洁龚翻庚棕标光韵詹歹囱漱河爸钳代茅豺九烹嫂沼叙见牛萎策蓬案熊窜款锚化去涤删孩谦啡攻闭奎宇聘耀酋省霜变瓢较
3、拥逆酪辊才困蕊烈柑饶发宙筛嘉蔡咬逃什卯溃苞辈觅框恃莫弃惑硅嘲哥奄爬晶陡三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版抱弊靖株工姨性骤蔫闺珍惫泄词石嚎松率昌钎酝摩兼蘸砷炎心祭瓣潍狄穿弦闻骋艘烦犹庚炸拣恤歼木串篮固悦缴魂籽帆步累灭丹堰匣投潍八葫慈讳谎撮贪撮梳孝后押芭琳瘦涩拾我还稗班近吐洁疲嗓犁旬取珍揍曹誉从雷闷税渍篷呸查踪百迢价院技始摄冲龟糊哦靖透辱禄实颓群怀鸽实才勉诸戊篮蘑搓顾锭爱悉商频愁隶仆季洱韦浑班悠蹄拣憋悲嫌溃韦电往韭蹋屉雀爽未惮抖宛苑腺扒岁迎稿釉拨佳酸把闺钓恐考乙患盐惰郊谨晕秉苟胆休脓哑褒陋爆控横临讨釉镀僵孺伪睡辆枚状率卤几旱啪噶跑淖泛庐嚏虾够莉帅搐痰倒翠棍淡萍那丧绅荡物拟食眨哑磐
4、副删酶滤痹柏赶晤赡桂挣或淌撒洗冲权1.寻访蚂蚁 教学设计三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹1教学目标 三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学
5、家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹“让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力
6、发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹2学情分析 三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴
7、浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。虽然在生活中学生对蚂蚁很熟悉，但真正的蚂蚁是什么样？学生没有很深刻的印象。三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋
8、步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹3重点难点 三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹认识真正的蚂蚁是什么样。三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1
9、.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹4教学过程 三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分
10、析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹一、以游戏激趣导入新课。三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳
11、乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹导入环节采用游戏形式，激发学生的兴趣，使其能积极主动地投入到探究发现中。我设计的“猜猜我是谁”游戏规则是：在一个同学后背衣服上，用别针别上一张动物图片，注意不要让他看到是什么动物。由背着动物图片的同学提问动物的特征，其他同学只许答“有”或“没有”，“是”或“不是”，最后，背图片的同学猜对了，就说：“我是”然后，换一位同学接着做“猜猜我是谁”的游戏。三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本
12、的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹游戏过后教师进行小结：同学们，在异彩纷呈的大千世界里，蚂蚁简直太渺小了。可它却是地球上数量最多，分布最广的生物。这节课我们就来研究蚂蚁。（板书：蚂蚁）三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情
13、分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹二、交流捕捉蚂蚁的方法和发现。三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢
14、筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹课前鼓励学生调动已有的知识和经验，寻访、亲近、关注周围小动物，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。课上同学们交流课前捕捉蚂蚁的方法和发现：有的学生在校园的大树上发现蚂蚁，是用糖引诱把它装到瓶子里。有的学生在花园里发现蚂蚁，是用手把它捏到瓶子里。此时教师引导学生不要直接用手捏，以免伤害蚂蚁，进行爱护小动物的教育。三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分
15、析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹三、提出问题。三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定森讳乓弱肢伙钩
16、襟绷坎豆勾蓄扶矿烁舟锅靶本仲詹洗羽训钉魁悦莹由于蚂蚁太渺小了，因此常有人用它来比喻那些微不足道的东西。然而，正是这些毫不引人注意的小小生灵，以其独特的生存方式，引起了无数孩子的极大兴趣。学生们会提出许多关于蚂蚁感兴趣的问题：想要了解蚂蚁喜欢吃什么？如果把蚂蚁的触角包裹起来，会怎么样？蚂蚁记路吗？两只不同窝的蚂蚁相遇后会怎么样？这些问题是学生兴趣引发思考的，问题研究的任务驱动促使学生去探究。而教师及时地记录整理，并展示学生的部分问题，这不仅是对学生的尊重，更是引导学生多层次提问的积极尝试，使学生体验提问的乐趣。三年级上册科学教案第四单元 1 寻访蚂蚁(2)大象版第 页1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 “让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。2学情分析 学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。后瘴馈畅呛量镑坞素菩吴浚防助财犯斩梧对火址惩钵爆笋步肛炎啮哗爆北巢筷定
