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1、家庭教育指导活动方案【篇一：小学家庭教育指导实施方案】小学家庭教育指导实施方案一、指导思想现代学校教育必须充分利用优质的家庭教育资源，让更多的家长自觉承担起教育孩子的责任。教师要改变单边作战的思维习惯，就必须家庭教育、学校教育并举并重。不光是“向课堂教学要质量，向课堂教学要效益”，更要“向家庭教育要质量，向家庭教育要效益”。从改善家庭的育人环境入手，减轻教师背负的不合理的沉重负担，提高育人的实效性。二、工作目标1 、进行班主任家庭教育专业化的全员培训与学习。让老师实现理念上质的飞跃，认识到这是现代教育的必然选择。2 、成立校级家庭教育指导站、班级家庭教育指导委员会组织机构。3 、变革家长会。三
2、、工作重点及具体措施第一阶段（2012年11月）动员学习阶段1、成立学校家庭教育指导站。2、成立班级家庭教育指导委员会组织机构。“家庭教育指导委员会”是针对“家委会”“家长委员会”等涵义不清、功能模糊的说法而提出的，名正言顺地表明这类机构的主要职能是名副其实地开展现代家庭教育的指导工作，不再象传统的“家长委员会”那样承担参与学校经费筹备、督促学校的课堂教学、安全管理、食堂卫生等学校管理的事务，“家庭教育指导委员会”聚焦点不是学校的老师，也不是学生，其着力点应该是吸收、发挥家长骨干的力量来指导家庭教育工作，开展面向家长的现代家庭教育知识的学习交流活动，从而大面积提升家长的家庭教育素养。（1）设主
3、任1名：负责班级家庭教育工作计划的制定和各项工作安排，以及变革后的主题家长会的主持工作。（2）副主任1名：协助主任开展工作，组织家长进行家庭教育的各项活动。（3）成员若干名：负责配合主任、副主任的工作。资料收集员1名（其主要职责是收集并批阅每月的家长作业并制定下个月的家长作业）博客负责人1名（负责将部分家长的优秀作业，利用博客技术，发放到博客上，供其他家长学习。也作为家庭教育工作开展的的记录资料）信息通讯员1名（对家长会或者家长座谈等活动，通过qq或者电话进行联络等）可根据实际需要灵活安排。第二阶段（2012年12月2013年5月）具体实施阶段1 、推荐、引领学习优秀家长学校教材。家长自学家长
4、学校教材是适合成人继续教育特点的一种机动、自主、高效、工学不误的学习方式。坚持“自愿、包换、包退”原则向家长推荐不输在家庭教育上等持续更新的优秀家长学校教材。在推荐教材的过程中，学校先组织班主任老师进行学习教材的学习研讨活动。只有老师先行学习，才能了解、利用教材资源，有效地引领家长学习，避免将教材推荐变为履行公事式的被动应付或勉强摊派，引起家长的误解和反感。2、坚持每月向家长出一道题。每月给家长布置作业“本月家长学校家长的家庭作业”，家庭作业要精选，重点解决学生所存在的家庭教育突出问题，既考虑共性也兼顾个性。对于每月的作业不能流于形式，由学生签字后收上来，由“家庭教育指导委员会”家长成员进行批
5、阅，各班推荐一份优秀家长作业。由家长或学生打印电子稿，年级组长收齐统一交德育处，由德育处把每月家长优秀作业（电子稿）推荐到校园网家庭教育栏目。有效地提高家长参与学习的积极性，也为班级和年级间的交流提供了资源。3、推动菜单式家庭教育指导。对于没有订购家长学校教材的家长，学校选择打印或推荐家长上校园网或专业的家庭教育网站（如，中华家庭教育菜单指导中心，顾晓鸣菜单式家教指导资源库）学习一些有针对性、专题性的菜单式家庭教育文章，保证家长学习家庭教育的全员覆盖。4 、全面改革“家长会”。一是时间上的变化：一般开50分钟左右，不超过一个小时。前15分钟是班主任和任科老师发放学生情况阶段汇报表。学生情况阶段
6、汇报表能较全面反映学生情况。由于任课教师对每位学生已通过表格的形式做了评价，特别是给孩子的评语要全部使用鼓励性、激励性的语言，往往不再需要进班进行长时间的训话和交流，节约了时间，为班级进行家庭教育指导，提升家长的综合素养，提供了时间上的可能。二是形式上的变化：改变以往老师站讲台，家长坐下面的“挨训”模式，改用围成一圈“沙龙”的形式，倡导了一种互相交流、平等、民主的轻松氛围。让家长真正成为我们育人的同盟军。三是组织上的变化：各班成立“家庭教育指导委员会”（或直接成立家庭教育指导中心），作为专门承担班级家庭教育指导工作的组织和推进。一般每班挑选3到5位优秀的家长。家长从配角变成主角。四是情绪上的变
7、化：家长会是就家庭教育问题进行交流，向全班家长沟通家长作业中反映的孩子成长中存在的共性问题，彼此交流经验与困惑，请教育孩子有好做法的家长主动发言，发言后给家长及时掌声。这样的家长会听到的是掌声阵阵，让训斥的声音永远告别家长会。家长们是带着鼓舞和信心及良好的情绪回到家中，对孩子的影响是深刻的，学校不再会发生孩子怕开家长会而把老师干掉的恶性事件发生。4、以班级为单位，学习中华家庭教育网的学习，以及聆听呱呱视频的专家讲座，建立班级、年级、校级为单位的家庭教育qq群。5、校领导及德育处不定期的召开指导师及其班主任会议，了解家庭教育工作的进度，并做阶段性工作总结，以及安排部署后期工作。6、不定期访谈学生
8、，了解家庭教育的落地实施情况，力争将此项工作落到实处，真正提高家长的教育素质，实惠于学生。第三阶段（2013年6月）总结阶段1、举行班主任及指导师的学习经验交流会。并对组织能力强、表现优秀的老师予以表扬。2、年级推荐优秀家庭教育委员会集体.力争将其优秀经验在全校推广。3、在年级以及校级范围评选“家庭教育优秀家长”“家庭教育特殊贡献家长”“家庭教育进步家长”，并进行表彰，以激发其他家长“见贤思齐”。4、邀请教育专家开展家庭教育讲座、请有优秀家庭教育经验的家长做报告以及分年级、跨年级的家庭教育经验交流。【篇二：家庭教育活动方案】双捷中学家庭教育活动方案家庭教育是未成年人成长发展中不可或缺的重要环节
9、，是社会主义精神文明建设的重要内容，是学校教育和社会教育的基础，是全面推进素质教育的一项重要任务。为认真贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和全国家庭教育指导纲要精神，进一步提高家庭教育指导和服务水平，促进未成年人健康成长。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实以人为本的科学发展观，把握市民学校发展的正确方向，推动家庭教育工作走上科学化、社会化、法制化、制度化的轨道，进而提高家庭教育水平,促进学校教育的现代化建设，使家庭教育与学校教育形成优势互补的教育合力，成为学校办大教育的亮点之一。二、总体目标扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传和
10、普及，使学生家长的整体素质和教育子女的能力得到全面提高；进一步完善家庭教育工作长效机制，推动构建学校、家庭、社会“三结合”的教育网络；推进现代家庭教育理论体系建设，提高家庭教育指导机构和指导者专业化水平；提高家长学校办学质量；推进有关家庭教育法律法规的完善，促进未成年人思想道德建设，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人打下坚实的基础。三、具体目标（1）让双捷中学95%以上的学生家长参加家庭教育的相关培训，树立现代家庭教育观念，掌握科学家庭教育方法。（2）促进学校教育管理水平不断迈向新台阶。（3）为社会大环境的优化做出积极的贡献。四、具体措施（1）健全组织，加强领导成立市民学校指导委员会
11、、家庭教育指导中心，明确工作职责，做到既有分工，又有合作。（2）创造性地开展教学工作1 课程上，有家长学校的基本课程，向家长传授家庭教育方向的理论知识及实际操作方法，也有围绕学校中心工作的课程，积极宣传学校的办学理念和活动措施。（3）构建“互动”，形成教育合力1 、家校互动：开通社区与家长的全方位沟通渠道，市民学校对家长进行讲座培训组织家庭教育知识竞赛；2 、家家互动：活动中通过交流家教工作经验和困惑，解答家教难题，充分发挥优秀家长的示范、辐射作用；有条件的家长可以发挥专业特长，为其他家长提供帮助，推动家长与家长之间的无缝交流，提高家庭教育指导的实效性。通过互动，全面开发教育资源，丰富教育形式
12、，发展教育内涵，拓宽教育渠道，构建纵向贯通、横向联系的良好发展格局，形成社会大教育网络，发挥教育合力的作用。总之，双捷中学将进一步遵循教育规律，适应社会需要，秉承“服务家长、奉献社会”的宗旨，与时俱进，开拓创新，多角度、全方位的开展家庭教育指导工作。2【篇三：家庭教育指导活动方案（范莹）】正视孩子成长过程中出现的问题轻度智障青少年常见的心理问题及疏导长宁区初级职业技术学校范莹活动背景分析：成长过程中的特殊孩子总会在一些行为上出差错，家长由于工作压力大等原因，很容易出现一种不听孩子解释，便批评孩子，对孩子出现一些消极的评价，比如说“你就整天给我惹事”“我怎么就生出你这样的孩子”，在宣泄自己的情绪
13、的同时，给孩子的心理带来了很大的创伤，孩子容易产生逆反心理，在行为改善方面也没有太大的效果。青春期的孩子正处在一个“问题时期”，家长应科学地分析孩子、积极地引导孩子健康成长。家庭教养的效果，不仅取决于父母的教育动机和内容，更重要的是取决于父母的教养方式，良好的教养方式有利于孩子良好品质的形成和发展，有利于儿童的社会化。所以，针对初职阶段青春期孩子情绪波动大，行为反复多的特点，家长首先要调整好自己的心态，本着理解、宽容的原则，平和地与孩子一起分析、解决问题。活动目标：1.通过专题讲座，希望家长更多了解学生的身心特点，正视孩子在成长过程中出现的问题。2.通过案例分析，讨论交流，对孩子成长过程中出现
14、的问题有正确的认识并能形成一些疏导策略。活动方式：讲座、案例讨论、讨论交流、方法总结活动对象：初职一（1）班学生和家长课前准备：1、通过告家长通知，告知活动事宜，争取支持。2、收集家庭教育的相关资料和信息。3、制作相关的ppt。活动过程设计：开场，引出主题：提问：您的孩子平常有些什么样的问题和表现？罗列出特殊孩子常见的一些心理问题。板块一讲座：处于青春期的特殊孩子常见的心理问题及其疏导青少年时期是儿童从童年向成年发展的过渡时期，这一时期，又称为青春期。目前，我国心理学界对青少年时期划分，一般认为从十一二岁至十四五岁为少年期，从十四五岁至十七八岁为青年初期，从十七八岁至二十五岁为青年中晚期，也就
15、是说，从十一二岁至二十四五岁统称为青少年时期。此文所讨论的是从十一二岁至十七八岁轻度智障青少年常见的心理问题。青春期是一个发生飞跃性巨变的时期，在这个时期生理与心理发生很大的变化，迅速的身体变化会导致一系列心理的变化，如困扰、自责与不安，有的甚至会引起不良行为。因此，青春期是一个“可预期、也不可预期”的阶段。布勒曾以“消极反抗来称呼青春期。进入下面列举一些轻度智障青少年常见的心理问题及相应的疏导方法。一、自卑心理及其疏导智力缺陷导致智障青少年最大的心理偏差便是自卑。生理上的缺陷使他们常受到正常人的嘲笑、讥讽和蔑视，久而久之，使他们丧失信心，从而对自己的评价过低，常感到自己低人一等。在进入特殊教
16、育学校之前，他们都不同程度的饱尝过失败的体验，如学习上的失败、精神上的伤害等，由此使他们产生了自卑、畏缩，甚至心灰意冷的心理表现。疏导策略：1、热爱和尊重是智障青少年形成良好心理的前提，也是帮助他们克服自卑心理的重要因素。在对智障生施教的过程中一定要充满爱心、耐心和无微的关心，对智障生的不良行为要持宽容和谅解的态度。2、交给他们学会“自我暗示”和“自我激励”的鼓励技术。如“老师在对着我笑”，“我这次一定能行的”等自我激励的技术。3 、坚持以表扬为主。美国总统林肯曾说：“每个人都喜欢被人赞赏轻度智障少年也是如此，教师对他们的点滴进步和微小的变化要及时表扬。重复的表扬会使他们巩固优点，增强自信心。二、易怒心理及其疏导青春期的部分智障生容易冲动
