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1、人教版中学语文说课稿合集八篇作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，仔细拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是我收集整理的人教版中学语文说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。人教版中学语文说课稿 篇1一、说教材：1、教材简析：本文居于这套教材的最终一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，其次单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的争论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的争论文语言表达实力具有非常重要的作用。2、教学目标：依据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学
2、生学问和实力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际状况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的宏大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言精确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、争论、抒情融为一体的写法。本课安排用两课时完成，本次说课内容为其次课时，依据对教材的整体把握及所教学生现状的相识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用精确严密的语言表达个人的思想观点。3、教学重点和难点：依据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会争论文语言精确严密的特点，培育学生运用精确严密的语言表达自己思
3、想观点的实力。二难点：1.马克思两大发觉的划时代意义。2.第三段困难单句的语法分析。二、说教法：本课教学重点是体会争论文语言精确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1、马克思两大发觉的内容及意义的理解。2、一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，主动收集资料，仔细阅读提出问题，主动思索解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。依据学生的实际状况，我设计了“老师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过细心设计教学环节，调动学生的主动性，在老师引导下，通过学生的主动协作与仔细思索突破教学难点，完
4、成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及老师发挥主导作用，把握教学时机的实力。文中的重点语句较多，体现争论文语言精确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必四平八稳。可以选择要点加以突破，比如：第三段的理解与分析、第六段的其次句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最终一句的理解。三、说学法：本课内容较难理解，特殊是马克思两大发觉的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在仔细预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（
5、如辞海，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础确定上层建筑的规律，剩余价值规律的发觉的宏大意义、对其内容可以只作简洁了解不必过分深化。课文中困难的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关学问，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。四、说教学过程：（一）导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清爽明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言精确周密，那么，争论文的语言呢？带着这个问题，今日我们来接着学习在马克思墓前的讲话，深化体会一
6、下争论文的特色。此设置可以帮助学生复习旧的学问，可以激起学生学习本文的爱好，还可以让学生对本节课的重点有个初步的相识。可谓一石多鸟。（二）课前检测：1、课文从哪几方面介绍马克思的宏大贡献？详细介绍一下有哪些宏大贡献？2、概述课文的结构。此项设置主要是让学生熟识课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。（三）新课讲授：1、先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。（1）问题1：为什么说马克思“停止思想”“宁静地睡着了”“恒久地睡着了”？（2）问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与敬重以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。以上两个问题重在
7、引导学生从重点句段入手揣摩语言。（3）问题3：第三段是一个困难的单句，它的句子主干是什么？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文一样”在句子中是什么成分？起什么作用？此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。（4）归纳方法：首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。2、精读课文，分组探讨，运用揣摩语言的基本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的状况。（1）问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色调的词语，有何作用？明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同看
8、法，用词精确。（2）问题2、其次段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不行估量的损失”一句，在全文中有何作用？明确：该句将马克思逝世这一事务放在国际工人运动和社会科学发展的广袤背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的宏大贡献，是全文的总纲。（此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子）（3）问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参与推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立
9、的国家制度”。 “推翻” 的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。（此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性）（4）问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。明确：即使也但是甚至而且（5）问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。明确：前一句承接上段最终一句话，概括第35段的内容，也与其次段中的对于历史科学相呼应；后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清楚的相识，熟识了揣摩语言的切入点。所以为节约时间，本步骤由老师总结，主要是让学
10、生加深理解，巩固所学。（出示板书设计）（四）比较教学：为了使学生更好地体会争论文语言精确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的实力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话巴尔扎克葬词来进行比较阅读。两篇文章均为葬词，在内容上有许多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品行作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与仰慕之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、争论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特殊是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词精确严谨，在行文中留意了语
11、言的过渡、连接、关照、呼应，体现了争论文语言精确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，精确而不呆板，全篇文章富于文学色调，文采斐然，到处体现了语言大师的独特的语言风格。在作比较阅读时，应留意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。人教版中学语文说课稿 篇2说教材1教材分析 涉江采芙蓉是新人教版必修二其次单元古诗三首中的一首。古诗十九首在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在中学语文古诗教学中也起着承前启后的作用。这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了非常纯熟的境界。因此，它非常重要。2.说学情 这首
12、诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准激励学生作特性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了肯定的古诗鉴赏实力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，爱好渐浓，这是进一步引导学生酷爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个前提。3.教学目标依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：（用多媒体展示）1、 了解关于古诗十九首的文学常识; 2、感受诗歌的思想内涵; 3、运用想象描摹诗歌的艺术画面。4.教学重点，难点1、运用想象和联想描摹诗歌画面; 2、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培育诗歌鉴赏实力。二，说教学方法借助多媒体课件的教
13、学手段，采纳“激趣-感知-探讨-拓展延长”的教学模式。三，说学习方法培育学生自我学习实力是新课标的一个重要理念，因此我设计以下的学习方法：朗读法，探讨法，质疑法。四，教具的运用多媒体课件五，教学设计课时支配一课时教学过程一、 导入(板书“钟嵘诗品:惊心动魄,可谓几乎一字千金。”)大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的程度了。今日,我们将要学习其中的一首涉江采芙蓉,体会一下这“一字千金”的语言魅力。二、文学常识介绍古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,挚友
14、阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗”手法、风格的拟古诗。三、诗歌鉴赏品尝1、诗歌中的抒情主子公表达感情的方式是什么?其目的是什么?(提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远方的“同心”者)明确:中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最敬爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好挚友的思念
15、,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的,也是美妙的。正如王维的相思所写:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄予了对亲朋的美妙祝福。2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用?明确:这是环境描写,意在从侧面烘托主子公形象的雅洁和所表达感情的纯净和美妙。3、三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用?明确:诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在结构上是暗转过渡,为表现主子公的心情由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗?假如不是,诗人为什么要这样写?提示:“所思”是时时刻刻在他心头的,“涉江采芙蓉”也是为了她,假如诗首就开宗明义地把她表出,诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点,顶点同时也是转折点,一方面替上文的发展短暂作一结束,一方面为下文
