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1、小学低年级学生倾听习惯的培养的实践研究课题阶段小结结合数学教学的实际情况，我们提出了数学课堂中培养学生认真倾听能力的实践研究的课题，目的是要让我们教师重视学生倾听习惯的培养，在教学过程中让学生逐步养成认真倾听的良好习惯。我作为课题组的负责人，经过组织大家一段时间的研究，在自己的教学过程中寻找有效培养学生认真倾听的方法，逐渐培养学生养成认真倾听的习惯。通过这一学期的实践探索，在以下几个方面取得了一定的成果：在确定课题的研究范围后，我们首先进行了学生倾听现状的调查，从学生、老师、家长三方进行摸底。从现状调查中我发现学生、老师、家长都对学习要有一个良好的倾听习惯提高了认识，但是对怎样提高倾听的有效性
2、做的不够到位，具体集中在： （1）有的不喜欢倾听。（2）一部分学生不会倾听，在很大程度上降低了课堂学习效率。可是我们可以肯定的是：学生的学习能力不是天生的、固定不变的，而是后天形成的，是可以改变的，学生之间存在个别差异，倾听能力也是存在差异的。因此我认为：教师要想办法关注学生的倾听效果，平时注意要从几方面入手： 1、引导学生 “会听 ”；2、督促学生 “善听 ” ；3、促进学生 -“乐听 ”。基于以上的一些思考，于是展开了我的实践。在调查分析、深入思考之后，我通过以下方式培养学生的倾听习惯和提高倾听能力。1、营造倾听氛围课堂教学是教育的主阵地，所以我每天我都精心设计，为学生创设有趣的情境教学，
3、让所学内容或所采用的形式对学生具有一定的吸引力，学生在生动有趣的情境里会乐于倾听他人。2、加强专项训练在教学中，我注重专项训练结合，培养学生的倾听能力，教给学生如何倾听老师的提问，如何倾听同学的回答，如何倾听小组合作的具体要求，通过听说结合，培养学生的倾听能力。3、注重恰当评价我将每位同学的倾听表现记录下来，注重恰当评价，开展 “倾听小明星 ”、“倾听明星组 ”评比活动。一学期下来，纵观学生的倾听情况，变化非常的大：（ 1）课堂上，学生能基本做到倾听同学回答问题，并认真去思考。（ 2）克服了学生上课不认真倾听的不良习惯。（ 3）激发了学生倾听的兴趣，变被动倾听为主动倾听。经过一学期的努力，虽然取得了以上的成就，但还在某些方面存在问题，有待进一步提高。1、要注意不同学生的差异性，通过研究可以看出还是有部分学生没能很好地进行倾听，因此，对这部分学生的指导还应继续改进。2、倾听习惯的养成需要每天不间断进行有意识的训练，需要持之以恒。但仍然有部分学生缺乏恒心，在教学过程中仍要注意采取多种有效的激励策略，不断鼓励学生树立信心，持之以恒的养成良好的倾听习惯。我在本阶段课题研究的过程中，感觉自己教学能力、科研能力也得到了提升，也提高了课堂教学的质量。我将继续努力进行此项研究，全面提高学生的综合素质。
