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1、读书引领我进步广东省恩平市恩城第一小学梁艳凡利用繁忙的工作之余，我又一次学习了深圳市南山区编写的小 学语文新课程教学案例，一节节鲜活的、生动的课堂实录又一次展 现在我的眼前，使我犹如身临其境，在美的享受的同时受益匪浅。走进“汉语拼音案例”，各位教师的教学设计各具特色，张志红老 师的将错就错。“错”出了一堂精彩课。这位教师凭着果敢的教学机 智，随机应变的教学策略，根据学生的心理特征，将错就错，因势利 导，将学生的注意力、兴奋点引导到主动的探究学习活动中来，真正 激发了学生的求知欲望。整堂课中，教师为学生创造了宽松和谐的学 习氛围，学生因时时有成功的体验而更加自信，从而激发了学生的内 驱力，教学目
2、标任务内化成了学生的内在动机，达到意想不到的教学 效果。踏入“识字写字案例”，各位教师的教学设计更是各出奇招，学 生学起来兴趣盎然。细细品味李冬望老师的课例“生活是源，实践是 本”一一一年级上册“自选商场”教学案例，深深地被老师的教学 奇招所吸引。教师根据低年级教师喜欢游戏的特点，用角色扮演的方 式一一扮演售货员给商品分类，为商品贴标签，给孩子们一个实际的 干活场景，模拟生活实践，培养了学生的合作意识，锻炼了学生的动 手操作能力。该教师教学方式的生活化、情景化、互动化、使得课堂 民主、生活化。教师把课堂与生活的界限淡化，构建了一个生活化的 多维课堂，使学生乐学，主动地学，收到了事半功倍的效果。
3、游进“语文教学案例”，在一节又一节生动的案例中，我流连忘 返，黄华清老师的“意料之外，情理之中”一一一年级下册的“小 蝌蚪找妈妈”教学案例颇具特色，教师以小蝌蚪的可怜遭遇，激起了 孩子们的同情心，不知不觉地将孩子们带进课文的剧情中，并以一个 聪慧教师的机智，使不愿饰演乌龟的孩子们重新认识乌龟，最后争相 饰演乌龟，一个活生生的剧情在课堂延伸。教师将自己的课改理念，充分体现在自己的教学行为之中，并有 意识地将自己的教学行为影响与改变着学生的学习行为，努力地尝试 着实现学生自主学习的目标。可以看出，教师在举手投足之间，表情 言语之中，都在与学生进行着情感与心灵的交流，都在积极营造着一 种自主学习的氛围与情境。从而更好地走进了儿童的心灵深处，与学 生进行情感、思想的沟通与交流，让学生轻松愉快地在情境中诵读、 理解、辨析、体验、营造出了开放的、有活力的、民主和谐的课堂氛 围。通读全书，感觉自己的教学理念有上了新的层次，教学水平有上 了新的台阶。我将以此为动力，鞭策自己不断学习，不断探索，不断 创新。
