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1、一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第四册飞行表演“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某
2、方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什
3、么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书
4、大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。第四册飞行表演教学内容：有余数的除法 ,课本第39页。教学目标：1、初步了解乘除法之间的联系 ,进一步理解除法的意义。、通过实际操作 ,使学生掌握有余数除法的算式及各局部名称 ,懂得“余数一定要比除数小的道理。、提高学生分析观察、推理、判断能力、养成良好的学习习惯。重点：弄清“余数概念。难点：理解余数的特点。教学准备：教具；课件学具；学具袋。教学过程：一、创
5、设情景国庆节 ,飞行大队举行了一次飞行表演课件演示师：飞行员叔叔的表演精彩吗？师：飞行员员除了有强健的身体 ,还有渊博的文化知识 ,他们知道二班的同学个个都非常聪明 ,出了几个问题想考考你们 ,同学们敢接受挑战吗？二、自主探究出示第一个问题。同学们能独立列式计算吗？教师指名列算式 ,并说说为什么这样列？出示第二个问题。请同学们用小棒表示飞机摆一摆 ,看看可以分成几组？教师引导学生列出算式。出示第三个问题。请同学们把15根小棒分成5组 ,看看每组有几架飞机？教师引导学生列式计算。出示第四小题。请同学们继续用小棒来摆一摆 ,老师看看谁能出色的完成这个任务。完成后 ,教师演示 ,帮助学生理解。教师交代写法 ,帮助学生认识余数。交代读法。议一议：剩下的3架飞机还能再分吗？余数有什么特点？教师引导学生小结出：余数一定要比除数小。三、实践应用今天 ,飞行员叔叔出的四道难题 ,同学们完成得非常好 ,同学们能不能用解答这四道题的方法来解答其它的题呢？出示第一道练习题师：请同学们独立完成在课堂练习本上。出示第二道练习题师：同学们能独立完成这道题吗？第 页
