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1、学前班绘画说课稿：我喜欢的春天学前班绘画说课稿：我喜欢的春天。德州市直机关幼儿园 肖航一、 说教材1、 教材分析p 此次绘画活动选自明天出版社山东省幼儿园教育活动教材学前班用书下册，第六单元活动我的春天。因为春天来到了处处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片，风光非常美妙，孩子们非常感兴趣，也非常需要理解和知道有关春天方面的知识。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置，有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进展了介绍，可见春天内容在下册教材中是孩子们需要理解和掌握的内容。本次活动是在科学认识春天的特征；音乐学习歌曲春天来了；歌曲表演春天在哪里的根底上展开的绘画活动。符合季节变化的需要；符合循序渐进
2、的原那么；符合孩子们的心理需要。题目改为我喜欢的春天，更能表达出孩子们盼望春天热爱春天的情感。2、 幼儿情况分析p 我们班是学前班，孩子们各方面的才能相对是比拟强的，但在语言表达、动手操作、发现和观察、对美的创造和表达以及集体创作等才能上还需要加强，所以我决定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动我喜欢的春天，不但让孩子们学到了知识还锻炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的才能 。3、 重点和难点纯熟掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的风光进展绘画创作，可以统一构思和意见。在绘画的过程中锻炼小朋友们友好合作、互动交流、积极配合等多种品质和才能。4、 教学目的1 让幼儿在观察的根底上，运
3、用所学的绘画、剪贴等手工技能，合作表现春天的美丽风光。2 培养幼儿动手动脑的才能及互相协作的精神。3 培养幼儿的创新意识及对美的表现力。5、 教学准备教具：课件一份，内容为春天里的各种风光。Mp3动画歌曲一盘春天在哪里学具：白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品假设干。活动：孩子们在课前进展观察春天和找春天的活动。二、 说设计一教法我主要采用是提问法、充实法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进展观察春天的活动的，看到和感觉到了那些春天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野，补充了认识的缺乏。通过讨论法，孩子们决定本组要进展的绘画或手工创作
4、内容。通过评优法，鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法，老师说出孩子们的成绩和缺乏，肯定大家合作的精神。最后动静结合法，不但轻松了孩子们的身体，振奋了孩子们的精神，还使本次活动得到了提升。二、学法孩子们课前先要进展观察春天特征的一些活动，这样有利于丰富思想和答复下列问题。再让孩子们在观看课件，欣赏美丽的春天景象，丰富和加深对春天特征的认识，有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进展讨论，在讨论的过程中既要进展命题的讨论和还要进展分工的讨论。孩子们在进展绘画创作过程中，分成六个组进展集体绘画，大家要互相配合，共同努力，献计献策。最后孩子们一起观看动画，边唱边跳春天在哪里，人人
5、心情舒畅、精神愉快。三、教学程序1、提出问题，引发幼儿的兴趣。1、 师：春天到了，春姑娘悄悄的飞来了，小朋友你感觉到春天的降临了吗？ 出示春姑娘教具2师：老师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找春天，谁找到了？给我们大家讲一讲。 3 幼儿答复各种各样的所见所闻。2、观看动画，加深丰富幼儿对春天特征的认识和印象。1、春姑娘飞来了，洒落大地一些五颜六色的鲜花。2、春雨下了，种子发芽了。3、小燕子飞来了，唧唧喳喳的叫着，柳树在随风轻摆。4、鲜花开了，引来了一些蜜蜂和蝴蝶嬉戏玩耍。5、小朋友们跑来了，他们正在放风筝。6、拖拉机响了“嘟嘟嘟”，农民伯伯忙着耕田了。3、 激发起幼儿兴趣然
6、后进展分组讨论，确定绘画创作和手工创作命题。1 师：春天太美了，我们怎样才能把春天留下来呢？除了绘画，还可以怎样做呢？2 幼儿开场进展分组讨论怎样表现，老师及时肯定并进展简单示范。4、 幼儿开场以小组为单位进展创作表现我喜欢的春天。由组长带着进展如何布局？画什么？做什么？明确分工，老师巡回进展指导。1、幼儿分成六组，可进展绘画春姑娘； 手工迎春花； 绘画春雨和种子；绘画蜜蜂和鲜花；手工柳树叶儿；绘画小燕子等的创作。2幼儿进展绘画，老师进展全班指导和个别指导。让孩子们在绘画和手工创作过程中准确和纯熟的表达出自己眼中看到的和心中想象的春天风光。学会合作绘画并有统一的构思和意见。5、 进展作品展评，
7、请完成绘画和手工创作的小朋友代表讲述作品的内容和想法。选出最美的春天风光图，并进展发奖。6、老师简短总结。小朋友们在这次我喜欢的春天绘画创作中学会了许多本领，如：学会了观察、构思、布局还学会了分工与合作，因为小朋友们想自己小组获得成功就要依靠集体的力量，只有集体合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能获得最后的成功。7、动静结合，增强气氛。1、播放动画歌曲春天在那里，小朋友们一起进展歌表演，增强课堂的活泼气氛。8、活动完毕。1、小朋友们和老师一起高快乐兴走出教室，上大自然中去游戏、去观察春天了！【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读学前班说课稿:贪吃的小老鼠一、说教材贪吃的小老鼠讲述的是
8、一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节开展顺序排图并用连接地语言，讲述一个完好地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。根据学前班幼儿语言开展的程度，我认为这一活动应到达以下目的：1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连接的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节开展设想故事的结尾。2、丰富词汇：羡慕、神气3、开展幼儿的想象力，口语表达才能，培养幼儿初步的判断、推理才能。重点：让幼儿按情节开展顺序排图并用连接地语言讲述一个完好地故事。难点：设想故事结尾并讲述。准备：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特
9、点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。三、说学法幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达才能有了一定的根底，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，开展他们的判断思维才能几口语表达才能，从而到达良好的效果。四、说教学程序： 1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用处。激发幼儿的学习兴趣，开展幼儿的想象力和语言表达才能。费时3分。2、经历讲述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完好地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理才能，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲
10、述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样可以培养幼儿的观察想象和语言表达才能。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。3、让幼儿创编故事提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理才能。费时4分。4、活动延伸联络实际，教育幼儿。费时3分。学前班下册拼音un说课稿汉语拼音是学习汉字，学说普通话的工具。对于学龄前的孩子来说学好拼音是很重要的。它将为入
11、小学的汉字学习打下良好根底，但同时也是一门比拟枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，书写是否正确，孩子是否能纯熟运用还是一个重要课题。针对这些问题，我根据新课标提出的汉语拼音教学尽可能兴趣性，宜以活动和游戏为主，积极倡导自主，合作，探究的学习方式，遵循幼儿身心开展和学习规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选择了开放而有活力的，更合适幼小过渡阶段的教学策略。学前班的幼儿天真活泼，直观形象思维才能较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据学龄前幼儿的心理活动特点和认知规律进展设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发幼儿对
12、拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。因此，我对原有教材进展了整合简化，将以往一课所学的字母，根本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为有趣的故事，孩子们生活中常见的事物，注重了情感态度，知识才能之间的联络。让幼儿知道所学习的知识从生活中而来，能轻易进入课堂所创设的情境，减轻学习压力。根据课程对拼音教学的要求，教材特点，结合幼儿的实际情况，本次说课将围绕该三局部内容的教学展开阐述。一知识目的：学会前鼻韵母un，读准音，认清形。二技能目的：可以正确书写un，读准un的四声。三情感目的：让幼儿在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。重点：un的发音、un的四声和
13、un的书写。难点：un的发音和un的四声读法，为第二课时的拼读教学做准备。教具准备：拼音卡片、图片。围绕以上的教学目的、教学重难点以及学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：1.创设情境，复习导入。2.借助图画两只蚊子的故事引出前鼻韵母un。3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点，识记前鼻韵母。4.通过老师示范、学生模拟的形式认读前鼻韵母un。5.以游戏开火车的形式固前鼻韵母un的认读。6.利用un的四声自编儿歌稳固前鼻韵母un的四声练习。7.通过情境叙说请un回家休息来帮助幼儿记清un的书写格式。鉴于学龄前幼儿活泼好动，易于承受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的
14、教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把幼儿带入一个有声有色的拼音乐园中去学习。如在复习导入这一环节中，我设计了介绍老朋友见面认识就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的学习欲望。老朋友是已学过的前鼻韵母anenin及其四声，介绍的过程在于稳固已学的3个前鼻韵母的发音为后面的拼读作准备；利用两只蚊子的故事并观察图画蚊子翅膀的形态一只蚊子翅膀朝上，一只朝下来让幼儿识记前鼻韵母un;在课堂上让幼儿开火车接读拼音；用我来问你来答的形式让幼儿根据自己以往的拼读经历读出un的四声并自编四声儿歌等，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸
15、引力。幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用先扶后放逐步放手的方法，鼓励幼儿运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读前鼻韵母的时候，我先领着幼儿读，当幼儿根本掌握发音方法后，我通过我当小老师的形式鼓励幼儿来领读；分组比赛读，男生女生谁更棒等多种形式，不仅让幼儿的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们可以体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。儿童学习汉语拼音，是一个从言语理论中来，又回到言语理论中去的过程。在教学中，我努力地为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在详细的语言情景中学习音节，如，当学完了前鼻韵母un的四声后，让幼儿用戴腔调的un组词、造句；还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望，并在儿歌中读准其四声的发音。如：一声un温度温度un,un,un;二声un蚊子蚊子un,un,un;三声un站稳站稳un,un,un;四声un问题问题un,un,un.因为温度蚊子站稳问题是幼儿在日常生活中用过和听过的。
