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1、中国石拱桥教学设计窦桂梅 中国石拱桥的教学设计 中国石拱桥的教学设计陕西省周至县楼观台九年制学校 陈禹良一、 教材分析：本单元以建筑园林、名胜古迹为专题，所选课文全部是说明文。建筑园林、名胜古迹是人类发明活动的实物统计，表现了人民大众的智慧，含有丰富的文化内涵。阅读这些课文，能够使学生接触到多个知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。二、 教学目标：知识和能力目标：1积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。2了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。3了讲解明对象，把握说明文语言正确、周密的特点。过程和方法目标：1把握说明次序，探究作者说明的技巧，了解作者
2、对事物的思索方法，培养学生的概括能力。2琢磨语言，把握说明文语言正确、周密的特点。情感态度和价值观目标：了解中国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪慧勤劳的劳感人民的热爱之情。三、教学关键、难点：1引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2品味说明文语言的正确性和严密性。以赵州桥、卢沟桥为关键说明石拱桥，了解作者的说明次序，探究作者的说明技巧。四、教学方法：1学生自读和老师点拨相结合。2讨论法。教具准备：多媒体课时安排：2课时五、课前准备：1、读课文，扫除字词障碍。2、课前部署学生查阅相关桥梁的资料。六、教学过程：第一课时教学关键点：1掌握课文内容，了解课文
3、层次，了解总和分的关系。2初步了讲解明文的特点。教学内容和步骤：、检验作业，导入新课提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？导言。茅以升是中国著名的桥梁教授，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参与设计了规模更大的武汉长江大桥。她对石拱桥是这么评价的：石拱桥是中国传统桥梁的基础形式之一，赵州桥和卢沟桥是中国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文中国石拱桥就详细地为我们介绍这两座著名的大桥和相关的知识。、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作“赵州桥、卢沟桥概况表”，读课文以后，填写前两项抽查，评价，出示小黑板，依据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指
4、名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项的内容。分散读第六段，示范，引导填写有关卢沟桥的第三项：1全文的层次：介绍石拱桥外形特点。总述石拱桥特点。引用古籍证实“中国石拱桥有悠久的历史”，并点出将要介绍的事物的详细对象。分述之一，从历史、结构、外形的设计者全方面介绍赵州桥。分述之二，全方面介绍卢沟桥：详细数字一结构一形式一赞语一特有的纪念意义。总说石拱桥取得成就的原因。综述解放后中国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采取了总一分一总的写法。2段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史，结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作详细说明，又用评价的句子作结。这么，在段落内采取
5、总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不管在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，是有内在联络的密不可分的结构关系。提醒；第九段的写法，是不是总和分的结构关系呢？回复，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一个有总有分的方法。提问：中国石拱桥是说明文，它传输厂相关石拱桥的哪些知识？试从课文中的部分句子来了解。提醒课文句子：1石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。3桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石
6、拱长度不一，自16米到216米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个发明性的设计，不仅节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还能够增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回复，明确：l.传输石拱桥的结构知识。2传输石拱桥的历史知识。3传输卢沟桥的结构知识。4传输赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。小结：说明文是说明事物的性质、特点，传输有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要深入探讨。、部署作业1思索，上边举出的五个句子用的是
7、什么表述方法，再在全文中找出和它们相同的表述方法。2复习课文，深入熟悉内容。第二课时教学关键点：1常见的说明方法。2说明文的基础特征；和记叙文的区分。3写说明文要正确利用语言。教学内容和步骤：、检验作业，导入新课提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？回复，明确：1利用比方；2引用古籍；3用数字；4讲解；5摹写。提问：文中还有和这些句子表述方法相同的句子吗？思索、议论，准备回复。、教读课文引导：学生思索、议论后，指导依据课文回复。1列数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后中国桥梁事业和石拱桥的发展。2引用古籍
8、；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的朝野企载写卢沟桥的外形。唐代张嘉贞的安济桥铭写桥的设计。3打比喻：第一段，写桥洞“成弧形，就像虹”。4讲解；第二段，说明石拱桥的历史、形式、结构和作用。第五段，先比方赵州桥洞“像一张弓”，然后作讲解，两种方法结合，说明设计的效果。 小结：用数字、引用相关资料、讲解、比方，全部是说明文中常见的说明方法。引用和比方原来属于修辞的范围，而在说明文中引用起着“言之有据”的作用，比方又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。讲解，是对事物作必须的论述，也就是说明事理。说明方法，还有：判定，比如，本文中“中国的石拱桥有悠久的历史”，“这种
9、桥不仅形式优美，而且结构坚固”等句子。判定要注意的是必需给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然。比较，比如，第六段中写永定河水发，“来势很猛”，常冲垮河堤，“但这座桥却从没出过事”，这就使人印象鲜明。举例，比如，在中国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。除本文中利用的说明方法外，还有“下定义”的方法，待以后有机会再举例子说明。至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人轻易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。总而言之，灵活、合理地利用多种说明方法，来“说明事物的性质、特点、作用”，说明事理，使大家对事物有个
10、明晰、完整的了解和认识，达成传输知识的目标，这就是说明文的特征。中国石拱桥就是符合说明文特征的典范。了解说明文的特征，并用中国石拱桥印证，就能够明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着显著的区分。提醒：说明文要正确说明对象，必需重视语言的利用，要做到恰到好处。比如，第三段中说到旅人桥，用“大致”、“可能”，是依据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。假如去掉“大约”、“可能”，就变成绝正确结论语气了。又如，第二段中说石拱桥“不仅形式优美，而且结构坚固”，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就正确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中
11、再找出部分语言利用正确的例子来。学生看课文，议论，准备回复；老师巡回，了解，指导。提问。回复，明确：第三段，“几乎”限制“四处全部有”，既表明石拱桥多；靠近于“四处全部有”却又不是“四处全部有”。第五段，“在当初可算”，从时间上相对地说，不犯绝正确毛病。第九段，“用料省，结构巧，强度高”，“省”、“巧”、“高”三个字，不但用得准，而且用得精，位置决不能变动。小结：说明文中正确利用词语，确保了文章内容的严密性，达成预期的说明效果。、当堂巩固指名朗诵。要求；熟悉全文，加深印象。朗诵时，要充足利用课文上的注音，不要脱离书本而板书注音。“陡”、“墩”等书本上无注音，可作补充。、部署作业体会下边各句中加点词语的作用：1石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。2这座桥建于公元605年左右。3其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。七、板书设计：石拱桥的特征知识性强赵州桥-单拱特征鲜明中国石拱桥代表性次序合理卢沟桥-联拱语言正确、严密八、教学后记：学生首次学说明文，有的地方还不太懂，需要花大力气来讲解。
