教师的人格魅力

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1、教师的人格魅力教育家乌申斯基认为： 只有人格才能影响人格的形成和发展， 只有性格才能形成性格。” 1理想的人格具有崇高的价值，具有巨大 的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识 水平、知识水平、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引 学生的主要源泉。那么每一位教师该如何完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力 在教育实践中散发光芒呢？一、教师要修其身，锻造高尚人格为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的 人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。首先，一个品德高尚的教师应该要有准确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要持续提升个人责任感

2、和社会责任感，要将 自己的生命融于人类和民族的发展进程，持续磨练意志。其次，教师 要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行 一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求 真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师 益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操， 崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教 化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。二、教师要增强科学文化修养，培养创造水平首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在 课堂上人格魅力的最直接表现，也是影响学生业务素质的最直接因 素

3、。前苏联教育家马卡连柯曾说过：学生能够原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善 地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。” 2所以，教师要增强 理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，持续提升业务水平，树 立终身学习的自觉性，要密切注重现代科学的发展变化，善于吸收和 利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践 中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自 尊心。协助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的 武器”就是情感的渗透

4、和激励，既做学生学业上的严 师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上 就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说， 做好学生的 人生顾问”。如果老师成为了学生的对立面，产生了情 感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。所以，教师在课余 时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一 聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予 即时的指导和协助。尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心， 对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行 动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才

5、是 可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。四、教师要突破传统教学模式，提升教学水平传统教育把教师当作传授书本知识的工具，教师按照教学大纲、教学 参考资料的要求备课，按照教材的内容照本宣科，毫无新意。新的教 育要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转变。教师理应根据 自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处。即教师对教学内容的准备和实施教学过程 加进自己的主观改造，内化成自身的素质，并根据学生的基础和差异 灵活地实行处理，允许学生对已有的结论和标准答案提出质疑， 从而 在师生的相互思想碰撞中产生新的结论。在课堂教学中，教师的魅力还体现在教师的语言表达

6、水平上。语 言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时 的语言就具有感染力和说服力。常能够看到这样的现象：同样是学富 五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善 诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、 词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。因而，学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。五、教师要强化自身良好的心理素质教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和 挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺， 难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，准确的挫折观， 积极的自我暗示，良好的情绪调控水平，以及合理地情绪排泄的方式, 一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌 握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。