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1、教案人教版四年级语文小木偶的故事教学札记今天上午,我听了本校一位老老师的家常课，感到特别朴素,字词教学扎实，朗读教学注重,价值观引导正确,应该说是特别可贵了，但是课堂节拍也显得比拟散，大概缺少了一个“内核”。课后，我与这位老老师交换了看法。由于我本人也是“门外汉”，没有教过四年级,更没有教过新教材,一时也难于把握,谈不出什么新招。下午我专门研究了课文,没有一点参考材料，纯粹是一家之言。【教材解读】小木偶的故事是第七册语文第课,是一篇选学课文,作者吕丽娜,童话体裁。故事写了一个老木匠做了个小木偶,并在他脸上添了一个笑嘻嘻的表情,由于“笑是特别重要的。谁要是不会笑,谁就没方法过欢乐的日子！”小木偶
2、铭刻了老木匠的教诲来到大街上，红背包被小红狐骗走了。小木偶追上小红狐,并找警察评理，结果由于小木偶笑嘻嘻的表情而被误解，继而被小兔子和老婆婆误解,致使本人头痛不已。后来，小木偶遇上了小巫女。小巫女把人类所有的表情都送给了小木偶,使它“会库,会笑，会生气，会焦急，也会向别人表示同情和关怀了”。这件事使小木偶明白得，笑是特别重要的;不过,要是只会笑,那但是远远不够的。【设计思路】这篇课文的主人公是小木偶，全文能够分成三个板块：第110自然段为第一板块;第13自然段为第二版块;第140自然段为第三版块。第一板块重点围绕小木偶为什么需要“笑嘻嘻的表情”和添了笑嘻嘻的表情之后有什么办法两个咨询题设计。为
3、什么需要笑嘻嘻的表情确实是教学老木匠的这句话,重点句子的教学要到位：笑为什么重要？为什么说没有笑就没法过欢乐的日子?第二个咨询题是引导学生想象:小木偶添加了笑的表情后会如何想？为下文的现实遭遇设下伏笔。第二个板块建议将警察、小兔子和老婆婆整合起来,提高效率,不宜分开教学。重点依然应该立足小木偶身上，小木偶遭到了哪些委屈？内心如何想？它为什么会“头疼”?它如今对老木匠的教诲持什么态度?回到第一板块的重点句子上,深化教学。第二版块的教学结合第一板块,使小木偶的矛盾冲突和学生的认知水平到达高超。第三版块是矛盾的处理。小巫女把人类所有的表情都送给了小木偶，使它“会库,会笑，会生气，会焦急,也会向别人表示同情和关怀了”。事实使小木偶明白得：笑是特别重要的；不过，要是只会笑，那但是远远不够的。这个重点句子的教学是全文的重点所在，要结合第一板块中的重点句子进展。最终要让学生在感悟和练笔上都得到落实:笑是特别重要的,要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。不过,要是只会笑，那但是远远不够的。这篇课文围绕“一个中心”“两个重点句”“三个板块”设计,回环往复,逐步深化,强化朗读，拓展想象，辅之练笔,最终达成目的。(7011）
