《精读与略读》教学设计

《《精读与略读》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《精读与略读》教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、精读与略读教学设计精读与略读教学设计 作为一无名无私奉献的教化工作者,时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的精读与略读教学设计,欢迎大家共享。精读与略读教学设计1 教学目标: 1、自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句，体会思想感情。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过详细的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。 教学重点： 老师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过探讨总结出来。 教学方法:探讨法 教具打算：相关的教学投影片。 课时支配：一课时教学进程: 一、揭题,审题1、揭示课题

2、。 、审题: （1）什么叫“精读”?什么叫“略读”?()你通常会采纳什么方法？ 二、指导自读课文1、轻声自读课文，要求： ()要有肯定的速度； （)弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？ (3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。 2、组织沟通 （)按要求轻声自读课文。 （）组织沟通。(3)小组沟通学习结果。 （4)指名汇报。 3、指名分节读课文，要求:读通、读顺课文，留意正确、流利。（ 听读,评议。） 、指名分段朗读课文，思索：哪些句子让你受益匪浅？为什么？ （听读，思索，指名沟通）5、相机出示句子,指导理解： 俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：(）“一目十

3、行”是什么意思？ （2)走马观花是什么样的？ (）你这样读过哪些文章?有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处? (2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。 提问: (1）这句话你同意吗？ （)你有过这样的经验吗？（）这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“须要”? (在老师的指导下理解重点语句,体会思想感情,并进行有感情地朗读。） 布置作业: 自学我阅读我欢乐 阅读上下五千年板书设计： 1、精读与略读 选择哪些读书方法怎样略读精读与略读教学设计2 1、能正确流畅地朗读课文。 2、了解读书的基本方法,学会精读与略

4、读,努力取得最佳效果。3、相识读书的重要性，激发学生读书的爱好，并逐步养成勤阅读的习惯。 知道什么是略读,驾驭略读的方法,增加语言积累。 知道敏捷运用精读与略读 小黑板投影（实物)课外书若干本 一揭题、质疑 1、今日老师和你们共同学习（板书课题) 2、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分) 、你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗? （相机板书:精读?略读？) 二初读课文领悟大意 、出示：用自己喜爱的方式读课文,试着做到 读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。 试着解决刚才的疑问。画出感爱好或是有疑问的词语，留意积累。 2、学生自读课文 3、检查自读状况 指名分节朗读要求正确、流利

5、。 师生共同评出“朗读之星” 刚才解决了哪个问题? 你是怎样解决的?读了第一节 PP出示:一个人要积累学问，就必需读书。对重要的文章和书籍,要仔细读、反复读，要逐字逐句地深化钻研,对重要的语句和章节所表达的.思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过细心编选的，对我们学习语文很有帮助,因此须要精读。我们以前学过的“煮书”读书做记号的学问等课文，讲的就是精读的方法。a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些学问?c、引导体会“”。还知道了什么是略读? 出示：略读就是大略地读。 了解大意后,再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读似乎有些冲突）你这时有新的疑问产生

6、吗?学生质疑相机板书： 为什么要学会略读?略读有什么作用？怎样进行略读? 三精读感悟、合作学习27节 出示:学习小组合作学习27节(自读、圈画、探讨、解决) (）什么要进行略读？ (2 )略读有什么作用? (3）怎样进行略读? （等会儿选择本小组最拿手的方式汇报) 1、小组合作学习 2、汇报沟通 学习小组采纳读读讲讲、演演等方式汇报。师激励师生评价(相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词） 四引导小结 、课文27节重点介绍了略读，精读与略读看似冲突，事实上相互补充，相辅相成,正如最终小节说的（出示) 只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。 (指名读你读懂了这个句子吗？

7、说说你的理解） 2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。 （词语、句子等方面） 3、学了这篇课文你有了哪些收获。 （学生略谈） 五作业超市 、告知父母或同村四、五年级小挚友精读略读的方法。 2、用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。（特殊举荐） （1）长篇名著:水浒传三国演义格列佛游记（2）童话：格林童话安徒童话中外现代童话(3）故事：成语故事神话故事中国古今寓言等。 留意每周五的读书沟通会，你应有较佳的表现哦!板书: 1 精读和略读 精读 为什么要学习略读？ 略读 略读的作用? 怎样进行略读? 努力建构小学高年级语文探究性教学模式，其环节为：问题研讨结论发展。课堂教学中充

8、分体现学生学习的自主性,尽可能把发觉的机会，选择的机会,探究的机会，表现的机会,合作沟通以及评价的机会留给学生,学生是学习的主子,学会学习,学会学习语文是我们语文教学的最终目标。树立大语文教学观,尽量留意课堂的延长,下课铃不应成为语文课的终点,而应是一个深邃的省略号。精读与略读教学设计3一、教学要求： 1自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。 .正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过详细的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。二、教学重点和难点: 老师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过探讨总结出来。 三、教学时间： 一课时 四、教学过程： 第一课时一.

9、揭题,审题 1.揭示课题。 审题:（）什么叫“精读”？什么叫“略读”? （)你通常会采纳什么方法？ 二.指导自读课文轻声自读课文，要求:（1）要有肯定的速度；（2)弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事?(3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。组织沟通。 3指名分节读课文，要求:读通、读顺课文，留意正确、流利。 4.指名分段朗读课文,思索：哪些句子让你受益匪浅?为什么？ 5相机出示句子，指导理解： (）俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 提问：a“一目十行”失什么意思？ b走马观花是什么样的? c你这样读过哪些文章？有什么帮助d这样的方法给了你什么好处? (）通过略

10、读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。提问：a这句话你同意吗? b你有过这样的经验吗? c这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“须要”？ 、齐读课文,体会。 三.小结 1在这篇课文中，你最喜爱哪种方法？为什么? 2.提问：你们身边有这样的例子吗？ 布置作业:写一篇读后感。 板书：12.精读与略读 选择哪些读书方法 怎样略读 课后反思：本文来源：网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页