教育统计与测量练习

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1、教育统计与测量练习1年。已知数据 12、13、14、8、9、11、10、12、9、12，找出:这组 数据的平均值、方差和中位数平均 :(12+13+).+12)/10=11，差异:(12 2+13 2+.+12 2)/10-11 2 = 3.4，中位数 :12。2。为了研究一种新的语文教学方法能否提高学生的语文学习成绩， 采用了实验的方法进行研究。选择两个学习情况基本相同的班级分别 作为实验班和对照班。实验结果如下 :实验班 42 80 10 新教学方法控 制班 44 75 11传统教学方法班数教学方法的平均标准差试图分析新的语文教学方法在提高学生学习成绩方面是否比传统教学方法更有效。(双重人

2、群z经验)原始假设 H0:1 卩 2.n1 =xfl2u= 80, I 1 = 1,0N2 = 44,x2 u= 75, i 2 = 11取显著性水平为 0.05,拒绝域 z z 0.05 = 1.645, z = (80-75)/ v(102/42+11 2最初的假设 H0 可以被认为是被拒绝的教育统计和测量评论问题教育统计和测量1，名词解释1，差异数 ：与描述数据集趋势的集中数相反，描述数据偏差趋势的统计包括 ：极差值、平均差值和标准偏差2，描述性统计 ：讲述了从大量观察中获得的数据进行整理的故事， 以描述事物的典型性、波动范围和相互关系，并指出事物背后隐藏的 内在规律。3，质量相关性 ：

3、指当变量列表中的一个变量根据对象的某个属性进 行分类，而另一个变量是等比或等距测量数据时获得的两个变量之间的相关性4，话题辨别 :指一个话题对被测心理特征的不同水平进行有效辨别 的程度，如汉语写作水平等。 5.集中量 :描述一列数据集中趋势的统计 量它是一组观察值的代表值浓度包括算术平均值、中值、模式等6，测量的可靠性 :一次测试，测试同一件事，多次测试结果的一致 性这也是测试的稳定性指标。 7.标准分数 :用标准偏差单位校准某个分 数与组平均值的距离公式为 :Z=8，教育心理学统计 :应用统计学的一个分支，是数理统计、教育学 和心理学的交叉学科， 是为教育和心理科学研究提供科学研究方法的 工

4、具学科9，测试效度 :指测试的效度，即测试能够准确测量待测内容的程度10. 双边检验 :只强调差异而不强调方向的检验 11.片面检查 :只强调方 向检查12，心理测量 :根据一定的规则用数字确定一个人的某种心理素质的 过程13，教育测量 :它是根据教育目标中规定的要求 （标准 ）用数字确定某 一教育现象的过程。2，填空1，世界上第一部教育和心理学专著 （心理和社会测量导论 ）2.教育和 心理统计的内容 :（描述性统计 ），（推理性统计 ），（多元统计分析 ）3、教 育现象用数字测量作为 （教育测量 ）4.随机现象有 （偶然性 ）和（必然性）5. 误差通常包括 （随机误差 ）、（系统误差 ）和（

5、故障误差 ）6 ，在科学研究实验中，一些描述样本条件的统计指标被称为（statistics.些描述总体情况的统计指标被称为（参数）8根据采集方 法，数据分为 （计数数据 ） 和（测量数据 ） 。9、数轴上的离散变量是 （一 个点 ） ，数轴上的离散变量是 （一个距离 ） 而不是 （一个点 ）（ 频率分布的图 表 ）是数据分类和描述的基本形式。 （ 算术平均数 ） 也称为平均数或平均 数，是使用最广泛的集中数量之一。 12.平均差值是指每个数据的平 均数 （绝对偏差值 ） 及其在变量列表中的平均值 （小概率原理 ）是统计测 试的基本原理14。当样本量足够大（n30）时，样本分布为（正态分布），当

6、样本量很 小时（np 0）17分布是一条随自由度变化的曲线。18.Z分布由s决定。19，双向细目表是为了保证试题有更好的代表性20，人口为正态分布， 样本的抽样分布平均值为正态分布 21. 目标参 考试验的可靠性评估方法是 :相位比较法 22.性能的标准偏差越大，性 能越分散，变化范围越大。23 ，一系列变量是连续变量，另一系列变量被命名为 （名称 ）变量， 它们之间的相关性是 :点双行相关性 24、学生人数、国籍和性别属于 类别变量。25，身高、体重和入学考试成绩属于正态分布 26. 检验男女生态比例 的失衡与协调 :卡方检验 X2 27 。最佳离差是标准偏差 28、T 分布随自 由度变化2

7、9 和标准分数是相对位置30 的相关度与相关系数相同，相关方向不同。 31. 高度是等距数据32、规范参考试验和目标参考试验都是基于功能的试验33.小组测试的优势 :样本组的规模相当大，更容易建立规范。 34.衡量测试项目质 量的指标有 :信度和效度 35.卡方检验是一种广泛使用的非参数检验36. 模式是一组数据中出现频率最高的数字。 37.随机抽取 :抽取的机会 是相等的38,反映了一定的发展速度，这种增长速度叫做几何平均39,刀d=0 无论刀d如何永远变为0。“教育统计与测量 ”在线课程题库一,名词解释 1。教育统计 2。变量 3。算术平均数 4。频率速率 5。测试设计 6。测试效度 7。

8、描述性统 计 8。名称变量9。离散变量 10。总体11。教育测量12。自由反应测试 13。随机变量 14。连续变量 15。公制数据 16。 正相关17。同质性x2佥验18。困难19。比率变量20。样本21。概率22。 负相关独立x2检验24。情景测试25。推理统计学。等距变量27。随机误 差。双向表 29。心理测试30。职业能力倾向测验。非随机变量 32。个人 33。心理量表 34。 分层抽样。标准误差 36。零假设 2。填空题1 。统计由 和 两类组成2。根据变量的性质, 变量分为名称变量、 序列变量、等距变量和 _ _ _ _3.X1=1 ，数字轴上只表示一个点，那么 x 变量是 是连续数

9、据，其真实范围是 5。在全国范围的检查之后，标准偏差被计算为5 =15 一所学校参加考试的人数是 49人，标准误差是 6.教育测量具有 、_ _ _ _和的特点。7 。口语测试的方法包括大声朗读老师的问题，随机选择答案，做特 别演讲，小组讨论，师生之间的一般性谈话，和8。情境测试的主要类型有 和9.教育统计具有 _ _ _ _和的特点。10。教室里有20名学生。采用该值的变量称为11.Y仁1,表示为数轴上的间隔，y变量为12有两种信息来源，即和 13。统计图由五部分组成 :标题、图号、图项 和。 14.点两列相关可用于计算 15。标准正态分布 （也称 Z 分布）的偏差统计公式为 16.效度分为

10、内容效度、结构效度和 17。 教育统计具有 和的特点。18。 统计表通常由 、_ _ _、_ _ _、_ _ _、_ _ _、_ _ _和 _ _ _ _组成。 19.教育测量的主要工具是 20。测试项目有两种排列方式，即 和21.将简答题和填空题归入客观题的原因是 _ _ _ _ _22.独立样本平均数量之差的标 准误差公式为 23。在标准正态分布图中，当 a = 0.05时的临界值（z值）是和 24.有 条普通正态曲线25。统计图的编制属于 26。 问卷调查的方法分为两类，即 和统计表的类型分为简单表、分组表和 表28。教育测量有四种尺度，它们是名称尺度、顺序尺度、等距尺度和 _ _ _

11、_ _29.韦氏儿童智力量表包括 项测试 30. 最灵活的客观问题是 31。相关样本平均数量之间差异的标准误差公式为 32。 在标准正态分布图中，当 a =0.01时，临界 （z 值 ）是 和 _ _ _ _33.根据变量是否随机，变量分为 和34。在一次体育比赛中，一个班级获得了小组第一名。采用该值的 变量称为 35. 非随机错误包括 和36. 教育调查的常用方法有 和 37。甲班有 50 人，乙班有 48 人。为了在考试后比较两个班级的成绩， 应该用 表示。图表。 38.教育测量学的研究内容主要是 39。智力超常的人的智商是 ，智力正常的人的智商是 _ _ _ _，智力低下的人的智商是 _

12、 _ _ _ _ _40.布鲁姆将认知领域划分为知 识；理解；申请；分析；全面和 六个层次41。学生的兴趣分为 “非常感兴趣、感兴趣、更感兴趣、不感兴趣、 非常不感兴趣 ”五个等级，分别用 “5、4、3、2、1”表示接受这些值的 变量称为 42. 随机误差的来源包括 和43. 数据 14、2、17、9、13的中位数是 44。一个小组有 10 名学生，并从中选出一名组长。如果每个人都有 相同的当选机会，那么选择张明或李华的概率是 如果有两次选举，选择张明的概率是 _ _ _ _ _45.教育测量的两个要素是 和_ _ _ _ _46.根据课堂教学应用测试的一般顺序，学业成绩测试分为 分层测试、形

13、成性测试、诊断性测试和 _ _ _ _ _47.根据测试内容的性 质，心理测试可分为 、_ _ _、_ _ _和48.有条标准正态分布曲线三。简答1。数据分组的基本要求是什么？2。如何正确看待教育管理中的算术平均？ 3.关于积矩相关系数 R， 我们应该明确哪些问题？ 4.t 分布的特点是什么？5。假设检验的步骤是什么？6。在教育和心理测试中，哪些因素可能导致测量误差，从而影响可 靠性？教育统计的功能是什么？ 8.下表中的错误是什么？9。一位同学语文得了 90分，数学得了 80 分。他的语文比数学好。 是这样吗？10。法线曲线的特征是什么？11。在对相关样本和独立大样本之间的平均差异进行显著性检

14、验之前，为什么不先进行方差齐性检验？12. x检验的特点是什么？13。编译一个简单的频率分布表的步骤是什么？14.收敛方差的先决条件是什么？ x 2值的特征是什么？16。教育测量和教育统计之间的关系是什么？17.形成性测试的主要功能是什么？18。请简要描述创造力与学业成绩、创造力与智力之间的关系。 19. 算术平均的优点是什么？20。一天，甲对乙说 : “我和你的关系比和丙的关系要好 “你认为这句 话是对的吗？为什么？ 21.对于同一组对象，如何区分 Z 检验和 T 检 验？ x 2分布的特征是什么？23。如何正确使用教育测量？ 24.诊断测试的独特性是什么？25。使用积矩相关系数的条件是什么

15、？26。请用你今天学到的东西解释 “等兔子 ”的故事。 x 2检验的作用是 什么？ 28.教育测量的功能是什么？ 29.终结性测试的特点是什么？ 30. 心理测试的主要用途是什么？31.2 列相关和 2 点列相关有什么区别？ 32.标准错误的作用是什么？33.t 分布和标准正态分布有什么关系？ 34.教育测量在教育中的地位是什么？标准参考测试的用途是什么？36。口试在哪些领域能发挥更重要的作用？ 4.计算问题 1。学校规定教师的教学效果评价分为三个等级，学生分数为0.3，同行分数为 0.4，领导和专家分数为 0.3 教师的三个分数分别为 94、 72和 79，并计算出教师的总平均分数。 2.计算以下 112名学生考试 成绩的算术平均值 112名学生考试成绩的频率表为3。根据下表，找出身高 166厘米学生的百分比。某学校学生身高频 率表为4。一所小学的个人卫生平均得分为 52.8，其中某一班级 28 名学生 的平均得分为 49.5，标准差为 7.8。询问那个班的学生是否低于整个 学校的平均水平。5。中文测试模拟数据如下表所示，试图找