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1、 月日的说课稿年月日的说课稿 一、说教材 时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经驾驭了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、学问方面：使学生会看年历卡，并相识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的学问，初步学会推断平年、闰年。2、实力方面：在探究过程中培育学生视察、比较和概括实力，促进学生数学思维的发展。3、情感方面：在探究、合作与沟通的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教化。相识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的推断是教学的难点。二、说教法、学法依据数学
2、课程标准中“变注意学问获得的结果为学问获得的过程”的教化理念，我以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体协助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。三、说教学过程依据数学课程标准的基本理念：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采纳了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我
3、从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周须要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周须要多长的时间？地球自转一周须要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生深厚的学习爱好，另一方面也为学生主动参加学习活动明确了方向。2、分组探究，学习新知“信任自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我起先就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）思索：除
4、了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组探讨沟通，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日学问的相识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给学生探究学问供应了足够的时间和空间，先独立思索后小组沟通整理，培育了学生的合作意识和科学探讨的看法。然后再指导学生汇报沟通，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的状况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨刚好评价，由传授者变为合作者、引导者。3、系统整理，归纳概括（1）在小组充分沟通的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修
5、改、评价，并大力表扬、激励给老师提看法的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达实力、评价实力等都得到了很好的熬炼。（2）待学生充分发表看法后，我再精确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？今年二月有多少天？去年、明年呢？完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。接下来我激励学生看书质疑，因为擅长提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。4、深化练习，拓展提高（1）重点练习：学生对本课学问已有了较完整的相识，比较难的是对闰年的推断。针对难点我先用课件
6、显示1991年至2000年的二月份，让学生快速推断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来推断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来推断是否是闰年，并告知学生，大家宠爱的奥运会一般在闰年实行。（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？依据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小挚友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和实力提高。5、课堂小结，升华相识引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？根据老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？
7、等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培育了学生的自信念，激励他们更好地学好数学学问。总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种主动、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创建，完成各种教学活动注意让学生参加到学问的发觉和形成的过程，使学生学会自主学习，培育了学生的创建精神与合作意识。最终说说我的板书设计：我的板书采纳师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和驾驭本课所学学问。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
