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1、幼儿园说课稿中班科学范文汇总五篇 作为一位杰出的教职工,经常要依据教学须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢?下面是我为大家整理的幼儿园说课稿中班科学5篇,供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿中班科学 篇1 说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中,借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐私”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的新奇心,激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉;让幼儿们真正理解科学、酷爱科学,
2、达到真正有价值、有意义的学习目的。 说活动目标: 依据中班幼儿的年龄特点,和建构学问的实力我为本次活动制定了如下三条目标: 、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。 、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性。 3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。说活动重点、难点: 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的
3、难点。说活动方法: 为了构建主动有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教化的有效性。我有意识运用了以下三种教化方法：一“顺”，二“引”，三“助”。 “顺”即顺应幼儿的活动,为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进行探究。在这个过程中,老师给足幼儿自由的时间与空间,供应丰富的材料。 “引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过视察思索和设置开放性问题的策略,以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。“助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿
4、进行点拔，借助当时的情景、材料，干脆地提出主题,把幼儿的学习爱好推向深化。说活动过程:本次活动共分四个环节： 第一环节:设疑激趣。 在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿视察并提问:“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习主动性和爱好,为建构新知做铺垫。 其次环节:感知探究。 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官，主动地视察、操作和试验,老师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中,借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了?看谁发觉的多？吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么?”,用“引”的
5、方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。 第三环节：体验验证。 在本环节中,老师捕获随机教化的契机,借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具）,边视察边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形态应当是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么形态的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐私？进行适时点拔,把教化活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究过程和结果的契机,设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐私？”，“引”发幼儿进一步深
6、化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。幼儿园说课稿中班科学 篇2 一、设计意图： 纲要强调要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程与方法，体验发觉的乐趣。我班前阶段开展科学主题探究活动,大部分幼儿的探究意识及实力得到提升,他们会集体安排支配操作活动的依次,能用形象的符号、图像记录自己的视察和发觉，能对两至三种事物进行比较找出季节、动物、植物等的异同和归纳简洁的特征,特殊喜爱把摸摆布物品，试验操作。 在以集体、小组形式开展的多次探究、试验活动中,我发觉幼儿经常呈现出关注的爱好点和探究的着眼点各不相同、各具创想的现象
7、，纲要一再强调创设宽松自由的环境,从爱好和须要动身,引导幼儿主动参加、自主选择。我觉得很有必要为他们供应自主探究的条件，更好地实现其自我策划,提高其实践实力。 摩擦生电DIY主题就是依据幼儿这一发呈现状设计，它以师幼共同设定问题情境为开端,基于幼儿各自不同的关注点,激励幼儿通过真实事务来感受科学，在亲身经验中学习,获得详细的感受和方法,培育幼儿自主学习、独立探究的实力。 二、主题教化目标 1、对摩擦生电现象新奇,激发自主进行现象探究的求知欲。 2、运用各种感官探究生电现象,自主配对材料进行摩擦试验。 3、能用图画表格符号、语言等方式表达沟通探究摩擦生电现象的过程和结果。 三、活动打算 师生共同
8、搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种试验材料、记录表格。 四、可利用的资源 1、环境创设:主题墙饰-摩擦生电,其中有生活中摩擦起电的各种现象，也包含了幼儿参加试验过程的照片、幼儿的个人试验纪录表、集体的试验汇总表。 科学区、图书区中投放的试验器材、材料和图书、图片资料。 2家长参加:丰富孩子摩擦生电相关学问，支持孩子在家独立试验；激励孩子自主收集打算材料、用品。 五、主题探究活动 六、主题活动反思 本主题始终紧扣幼儿的爱好点开展,从起先幼儿就对摩擦生电有深厚的爱好，起先他们用物品是湿的、上面有胶、他们有磁力等理由来说明静电的吸引现象,但通过用手触摸却证明不是如此。当凌峰说:是布带电,在尺子上
9、擦,尺子就吸小纸片了。其他幼儿更新奇了，提出摩擦就会产生电吗？怎样知道有电呢?电能吸引什么?还有什么东西摩擦会产生电？等问题，可见，孩子虽然对生活中的这些现象不生疏，但不表示他们已感知了其中的科学道理。 我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜想、思索，他们被这些问题深深地吸引住，深化探究的条件已经具备。我觉得摩擦生电DI让孩子自己设计方案,筹备试验器材去试验是让孩子的爱好和求知欲始终保持高涨的缘由，因为,幼儿猜想磁铁、塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等试验要用的材料都是他们生活中顺手可得的物品，幼儿很简单就能根据自己的想法去自主探究摩擦生电现象。幼儿园说课稿中班科学篇3 设计意图: 今日我说课的内容是中
10、班的科学活动小小手,时间设计为25分钟,纲要中指出儿童是活动的参加者而非被动者，幼师是指导者、视察者和合作者。在整个活动中，主要以儿童的主动探究为前提,让儿童先感知如:“你们先来看看我们的小手有什么特征”，引发儿童主动的探究欲望，激发爱好为整个过程奠定了基础。基于以上设计意图,我将活动目标设计为以下三点:1、探究手的基本特征，感知理解指纹。 2、在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。3、培育儿童的探究精神,以及和同伴一起学习的欢乐。此次活动的重点: 在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。因为在幼儿园中,活动的主体是儿童，让儿童体验中学习，感受到活动的欢乐。从而慢慢培育儿童的探究欲望，符合了儿童的情
11、感的须要。难点:探究手的基本特征,初步感知理解指纹。中班的儿童活泼、好动，用手通过动作来相识世界，但是在相识世界的同时，对自己的双手却并不了解，我借助于本次活动，让儿童自己知道的基本特征,以及探究双手的小隐私即指纹。 教法：幼师通过启发提问的方法、直观引导（en文由uyanrnj收集整理）的方法、视察法等对儿童进行指导。科学活动本身是一个非常好玩的活动。儿童的爱好会很浓,幼师用这些方法，能让儿童更快更好地进入到活动中来,体现儿童学习的主体性,以幼师教学变为我要学。学法:中班的儿童由于年龄特征，起先接受任务，所以给他们布置一个任务,他们会很情愿去完成。儿童会通过视察法、发觉法去尝试这个科学活动。
12、 活动打算：1、儿童已有阅历的打算（日常生活中已经了解手的基本特征)2、音乐的打算 、橡皮泥等活动目标： (一）创设情境,激发儿童的爱好 幼师弹奏歌曲我有一双小小手（利用音乐，把儿童带入到一个情境中,使他在开心的环境中学习,使学习与环境交互作用） (二）初步感知（让儿童先通过视察，体现了把儿童放在主体的原则) 师：现在，请你拿出自己的双手来看看，你认为自己的双手事故什么样子的 呢?师:有五个手指头、有指甲还有呢? 师:有的小挚友视察得很细致有一条条的线，那你们知道叫什么呢？对,它就叫做指纹。 (三)动手操作(让儿童在做中学、学中乐) 师：指纹在我们的手上,指纹宝宝说了想和我们小挚友做嬉戏,那么
13、我们可以想什么方法把指纹记录下来呢？ 师:有什么好方法呢？(通过迁移阅历,会说出在泥土留下痕迹的经验。） 师：桌子上,给你们打算了一些橡皮泥,你们去试试看。 (四)巡回指导 幼师边走边巡回知道，可以针对个体的不同进行沟通，亲近儿童，单纯儿童的操作,主动性不强，适应了面对全体而因人施教的原则。 （五）示范讲解（让儿童获得正确的方法） 师:请你们来说说你们是怎么做的？现在我也来试试看，在示范的过程中获得正确的方法。(六)儿童再次操作 师：现在你们去试试吧！记录完踪迹后，你用眼睛视察下有什么特点？ (七)总结 师：原来每个人的指纹是不一样的了,有的粗有的细 延长活动： 在美工区,放置泥土、橡皮泥,让
14、儿童动手操作。也可以利用家庭资源丰富儿童的学问。幼儿园说课稿中班科学 篇科学活动气球鼓起来选材于建构式课程中班上学期快快渐渐这一主题。在一次担当向农村老师展示示范课的活动中,我选择了这一内容，依据农村幼儿园实际，调整活动设计，并进行了三次试教。在此过程中，我关注孩子的爱好点,一步步追寻幼儿在此爱好点上所能实现的关键阅历，并逐步完善教化策略，引导幼儿从爱好走向关键阅历的建构。下面详细反思如下: 一、对教材调整的思索科学活动气球鼓起来来源于建构式课程中班上学期快快渐渐这一主题。气球是幼儿身边熟识的事物,他们常常会玩气球,但是幼儿却很少自己去吹气球。让孩子自己尝试去吹气球,并且探究吹气球的方法，对幼
15、儿来说会有爱好,并且是有意义的。我认为有这样几点教化价值：1、可以熬炼孩子的肺活量。2、探究学习吹气球的方法。3、自然地感知气体的流淌性及吹气力气大小与气球大小改变的干脆关系。因此，将教材从给气球充气调整为吹气。 二、对教学目标制定的思索 科学领域不仅仅是引导幼儿学习简洁的科学学问，更重要的是培育幼儿科学的看法、探究的实力，培育幼儿探究的爱好,学习与同伴沟通，学会表达自己的想法。并且中班幼儿思维具有直觉行动性的特点,他们能通过自身的亲身体验、操作、主动建构学问。依据以上对教材的调整、科学领域的要求及对中班幼儿年龄特点、发展要求的分析,本次教学活动目标制定如下： 1、探究吹气球的方法,体验探究过程的欢乐。(重点） 2、感知气体的流淌性,能大胆表达自己的发觉。 三、对本活动教学打算的思索 本次活动教学打算分为两块,一块是材料的打算。由幼儿和老师共同收集塑料吸管、气球等材料，特殊是大小吸管的打算为幼儿感知气体流淌和照看个体差异创建了条件。幼儿干脆参加材料收集的过程，既让幼儿提前接触材料，熟识材料,产生这些东西用来干什么的新奇心,又让幼儿熬炼了实际动手实力，收集的过程也是一个学习的过程,另一块是技能
