赴名校学习考察汇报

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1、赴名校学习考察汇报20xx年7月28日至8月2日，我随禹城市教育考察团到江苏省 XX实验中学、XX实验中学、XX实验中学XX分校、XX实验实 验中学考察，先将考察情况总结报告如下：一、学校的办学特色1. XX市XX实验中学抓常规、抓细节、抓过程，创造了教育 的奇迹。后六实验中学很重视常规管理，他们认为，做好常规就是奇迹。他们提出的“常规+细节+过程=奇迹”就是“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”，XX实验中学靠的是标准科学的管理，靠的是坚 持低耗高效的原则，抓严细节是X X初级实验中学开展学校管理工作 的关键。早读管理。 他们的做法是明确文科教师的几个手册的动作， 强调 文科教师前一天放学，

2、 必须到班把第二天早读课的学习内容、 任务要 求布置好， 并写在黑板上， 到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟， 进行严格检查。 这样有布置， 有落实， 有检查的做法，既减轻了教师的工作承担， 又激发了学生学习的内驱力， 也改变了学生被动的学习方法，培养了学生自主学习的良好习惯。作业管理。平常练习的油印量由教诲处把关，课外练习册、教辅用书等资料，每生限订一套，其余全部封杀。学校倡导教师手头多买几本参考书，每天做些挑选、剪贴、翻印的工作，这样布置的作业有针对性、实效性。 在常规考核中，学校对学生平常的课业承担要求非常严格， 教师布置的作业必须及时批阅， 自己来不及批阅的作业坚决不允许

3、布置。布置一道练习，学生就要像考试一样及时地完成一道，教师认真地批改一道，并认真地评讲一道。学校认为，牛吃了草要反刍，学生做了作业，也必须进行反思，教师给予评析，否则就难以消化吸收。布置作业，应在练习的精选、精练、精评上下功夫。课堂管理。在课堂教学上，学校强调教学内容重在双基，教学对象则要瞄准中下等学生， 甚至是最后几位学生， 从而切切实实地提高45 分钟的课堂教学效益。 45 分钟效益的衡量规范，决不是教师在45分钟里教给了学生多少， 而应该是教会了学生多少， 学生已掌握了多少。2. XX县XX实验中学的“讲学稿”，书写了教学的神奇。以“讲学稿” 为载体的教育改革缘于学校曾长期处于硬件差、师

4、资差、 生源差和观念落后、 手段落后、 质量落后的 “三差三后” 状况，一度被确定为撤并学校。不改革，不进行校本教研就不会有X X实验中学的开展。 1999 年起，学习洋思实验中学的“先学后教、当堂训练” 做法， 创造出 “讲学稿” 模式的课堂教学方式和捆绑式教学考核，学校教育教学成绩突出而重新迅速开展。讲学稿的详细做法：作为“XX经验”的核心之一，“讲学稿”指的是集教学导案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课 （包括备课标、 备教材、 备学生、 备练习、 备考试） 的结晶。讲学稿的详细做法是：实行教师超前备课（即在假期内） 、集体备课，教师轮流执笔，骨干教师

5、把关审核，形成共案，把教学导案、学案和分层次评价作业结合在一起，用一张8 开的纸印好（正反面） ，每节课的课前1 天发下去。 学生预习完成学案中手册的学习任务， 学生带着问习题进课堂，教师在上课前检查学生课前作业的完成情况， 并根据学生的学习情况进行教学。理科类如数学、物理，主要是以大容量训练为主。 “讲学稿”发给学生后， 一般教师要收回两次，第一次是上课前检查预习情况， 第二次是检查当堂训练情况， 并结合课后或周六培优补差的时间进行辅导，实现日日清、周周清。“ X X经验”的核心之二是捆绑式考核，其主要设想是进行教学考核时，同年级同学科的教师、师徒教师（同集备组的教师）是捆绑在一起的，不管谁

6、的成绩多突出，奖励是一样的。捆绑式考核的基本作用是使全体教师共同努力来提高“讲学稿”质量并共同使用“讲学稿” 。东庐经验的核心之三是 “考教合一” 。 因为 “讲学稿” 是集预习、课堂笔记和练习为一体的文本， 如何保证学生按照手册使用、 保管好“讲学稿” 十分重要， 因此东庐实验中学除了日常管理教育和习惯的养成以外（新生入学前 2 周开始训练使用讲学稿） ，另一重要手段是“考教合一” ， 即单元测验、 阶段考察等考试习题目多出自 “讲学稿” ，年级越低，比重越大， 7 年级 80 90， 8 年级70 80。XX实验实验中学创造性地提出了 “两类构造”的教学思想。一是“知识内容构造”。现在语文

7、教材是一篇一篇课文，数学教 材是一道一道例习题，好比散落的一颗颗珠子，现在要求把一篇课文 或一道例习题放在“知识构造”中来学习，也就是要把散落的珠子变 成一串串珠子。这种知识构造不是教师交给学生， 而是要求学生通过 “画知识树”自己来建构。一类知识构造总有一个基本概念，好比树 的主杆由基本概念再生成许多下位概念， 好比树干上生长出许多树枝, 大树枝又会长出许多小树枝，用画“知识树”能够非常形象地表述和 掌握一种知识构造。二是“方法程序构造”。方法程序构造是指学会掌握知识的方法， 学会掌握知识构造，把这种学习方法概括化、构造化。学生习得了这 种“方法程序构造”，就能有效地掌握一类知识构造，也就有

8、了 “触 类旁通”以致“举一反十”的能力。比如，XX实验实验中学的语文教师在教学中概括出了 “阅读” 的基本方法程序构造一一“查一读一品一悟。在实际教学过程中如何用“两类构造”进行教学？王X X校长将之概括为一句话：“三环二线一核心”。“三环”指以“例习题找方法”，“习习题悟方法”、“试习题验方 法”三个大环节构成的教学过程。“二线”指以例习题、习习题、试 习题等教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类 知识或解决某一类问习题的方法而构成的方法线（暗线）。“一核心” 指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识或解决某一类问习题的思维 方式。其实质就是学生掌握学科基本概念、基本构造和学科

9、思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问习题和解决问习题。XX实验中学XX分校高品位办学，走内涵开展之路。学校以“为学生一生奠基”为校训，以“既对学生的现在负责，又对学生的将来负责” 为办学理念， 坚持 “高品位、 研究型、 现代化、国际化”的办学目的和“基础合理、素质全面、个性鲜明”的培养目的，教学上遵循“小班化、层次化、个性化、个别化”的原则，在夯实基础、面向全体的同时， 对优秀生进行拔尖辅导，对学习有困难的学生进行个别化辅导。学校还开设绘画、文学、剧社、航模、机器人等 15 个课外社团，力求为在校的每一个学生的安康成长和全面开展提供尽可能大的空间。 学校依托金陵实验中学百年教育

10、的品牌， 倡导人文关心，注重人文素养，追求科学精神，以体现自然美、展现和谐美、凸现人文美、追求精神美为文化建设理念，建设“文（文化，校园浓重的知识文化气氛） 、雅（雅致，指学生语言文明和行为标准） 、序（有序，指遵规守纪） 、活（活泼，指校园生活充满青春活力） ”的校园文化， 用心营造个体成长和生命开展的良好环境， 充分发挥校园文化的育人功能，全面建设一个安康向上、丰富多彩的和谐校园。二、考察后的几点感想一个好校长就是一所好学校。所考察的四所学校的校长都具有明确的学校开展目的， 以及勇于创新的精神，敢想敢做敢为的胆略，象XX实验中学“常规+细节+ 过程=奇迹”的思想，XX实验中学的“讲学稿”

11、，XX实验中学X X分校的校园文化，XX实验实验中学“两类构造教学法”都充分体现了校长的思想和引领兢兢业业、勇于创新是学校开展的根本。X X实验中学、XX实验中学一度都成为撤并对象， 都是农村重 点初中，校舍陈旧，师资匮乏，生源一度面临窘境，他们不等不靠， 立足学校实际，抓常规、抓细节、抓过程，求改革、务实效，他们以 行动验证了 “置之死地而后生” “不破不立” “穷则变、变则通”的老 话，从变革中硬是冲出了一条康庄大道，创出了名气，甩掉了困顿， 迅速改变了原状而让人瞠目。深沉的校园文化是学校开展的核心。XX实验中学XX分校的“文、雅、序、活” 、XX实验中学的 “常规+细节+过程=奇迹” “

12、良心+认真+方法=成功”、XX实验 中学的“教学合一”、XX实验实验中学“精细化管理”等为学校的 长远开展提供了不竭动力。科学的管理机制是学校开展的保证。所考察的四所学校都有一套切实可行、 科学高效的管理机制。教 育改革从根源上说，是教育管理办法上的改革。三、今后的工作设想确定正确先进的办学思想，树立科学实效的教学理念。转变教育教学观念这个口号，我们已经喊了不是一年两年的时间 了，问习题的关键就是这些先进的理念到底有多少扎根于我们的教师 心里，并化为他们在教育教学活动中的自觉行为， 今后我们通过开展 各种活动，将“以人为本”、“以生为本”的思想落实到学校的各项工作中，落实到教师教育教学实践中低

13、起点，小步子，扎扎实实抓好常规管理，抓好学生学习习惯 养成教育。常规是学校师生参加一切教育教学活动的基本守则，良好的学习习惯是学生学会、学好的前提。在今后工作中，我们将立足学校实际， 切实抓好学校的常规工作，特别是学生的学习习惯养成教育，把平凡 的事做的不平凡，做出特色。狠抓课堂教学这一主渠道，全面提高教学质量。今后，我们继续积极推动课堂教学模式的改革， 在学习借鉴过程 中，我们应紧紧抓住“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线” 这个核心，始终坚持把提高课堂效益，提高教学质量作为课堂模式改 革的出发点和落脚点，始终坚持把学生的学习效果作为衡量课堂模式 改革的规范，在详细的实践过程中，我们充分借鉴“目的教学” “先 学后教”“教学案” “两类构造教学法”等思想和模式，勇于实践、不 断探索，形成自己的教学特色，全面提高教育教学质量。健全和完善学校的管理机制。一流的学校都有一套一流的管理体系，才能创造出一流的业绩， 我们把学校的教育教学工作的各个环节全部纳入学校标准化管理的 轨道，把“包”字请进学校，制订了各类人员岗位责任制，制订了各 项工作管理考核评比奖惩管理办法， 并且对各项工作真抓实管，严抓 细管，敢抓善管，逐步形成了民主、科学、严密的调控机制。搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改