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1、3、邓小平爷爷植树(第一课时)教学内容:正确、流利地朗读课文,认识13个生字,会写“爷、节”二个字。教学目标: 1正确、流利地朗读课文,了解植树节及植树的意义。 2认识13个生字。3、会写“爷、节”二个字。教学重点:朗读课文,认识13个生字教学难点:会写“爷、节”二个字教学准备:生字卡片教学过程:学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题:出示目标:自学指导:1、理解“植树”,了解“植树节”、“邓小平”读好课题。2、听师述目标3、明确自学方法。借助拼音把课文读通,读顺,同桌互读,说说知道了什么。认读生字词,同桌互读,多次练习。会写“爷、节”二个字。1、板书课题,讲解“植树”及“植树节
2、”,介绍“邓小平”,读好课题。2.出示目标(见上)。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、 学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。教师倾听学生的朗读,及时正音三、后教环节学生更正(学生教学生)提问讨论(教师教学生:指导讲解点拨拓展)1、学生展示自己的初读成果,领读,分段朗读,自读。2、识字时可扩词,并交流识字方法。领读,齐读,指读,开火车读。3、根据提问汇报对课文内容理解的情况。4、观察 “爷、节”二个字:上下结构的字,爷:上大下小节:上小下大1、读文,识字的方法要多样,在识字时不仅交流识字方法,还要交流识字途径,这也是学生识字的重要方法。2、请学生说一说
3、提出的问题。3、指导书写。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1.完成“爷、节”二个字在田字格的书写。2.完成练习册一、四题。关注书写。教学反思课题:3邓小平爷爷植树(第二课时)教学内容:继续学习课文,会写“岁、亲、行、的”四个字。教学目标: 1、流利地朗读课文,体会人物植树的认真态度和心愿。2、会写“岁、亲、行、的”四个字。教学重点:朗读课文,会写“岁、亲、行、的”四个字。教学难点:体会邓小平的认真态度和他的心愿教学用具:生字卡片教学过程:学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题:出示目标:自学指导:1、跟师复习字词。2、听师述目标3、明确自学的方法朗读课文,同桌交流:邓小平是个怎样
4、的人?可以在书上画一画。练习朗读,把认真的态度读出来。学写“岁、亲、行、的”四个字。1.组织复习。2.出示目标。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、 学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。及时了解学生朗读三、后教环节学生更正(学生教学生)提问讨论(教师教学生:指导讲解点拨拓展)1、请同学展示自己的收获,其他学生做好倾听补充。2、练习用自己的朗读表达人物的情感,范读,领读,齐读,指读。3、畅所欲言,回答老师的提问,只要有所思,有所想,就把想法表达出来。4、观察“亲”:上下结构,上下相当,岁:上小下大行:双立人,的:左右结构,大小大致相同1、引导学生批注。2
5、、及时指导朗读。3、引导学生说说:为什么小平树成了天坛公园一道美丽的风景?在学生回答的基础上总结。4、指导书写。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、 完成“岁、亲、行、的”四个字在田字格中的书写。2、 完成练习册二、三题。注意书写习惯教学反思课题:4、古诗两首(第一课时)教学内容:读、背春晓。教学目标: 1会认前8个字,会写“古、声”二个字。 2正确、流利地朗读并背诵春晓。3、完成课后第四题。教学重点:会认前8个字教学难点:会写“古、声”二个字教学准备:生字卡片教学过程:学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题:出示目标:自学指导:1、听师介绍古诗,并认读其中的五个字,自由给生字扩
6、词。2、听师述目标3、明确自学方法。借助拼音把读古诗,读正确。认识其中的生字,扩词,交流识字方法。背诵古诗,并学写“古、声”二个字。1、板书课题,和诗题,简介古诗,并指导认识前五个生字。2.出示目标(见上)。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、 学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。教师倾听学生的朗读,及时正音三、后教环节学生更正(学生教学生)提问讨论(教师教学生:指导讲解点拨拓展)1、学生展示自己的初读成果,领读,自读。2、交流对古诗的理解,可自由畅读。3、展示识字情况,开火车认读,组词领读,放进古诗中朗读。完成课后第四题2、 练习背诵,同桌互背,个人
7、背。5、观察 “古”:横要长声:上为“士”不是“土”。1、组织好生教生活动,古诗朗读是重点。理解次要,能感悟即可。2、课后习题在识字环节中随机完成。3、古诗背诵要形式活泼多样。4、指导书写。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1.完成“古、声”二个字在田字格的书写。2.完成练习册三题。关注书写。教学反思课题:4古诗两首(第二课时)教学内容:读背村居,会写“多、处、知、忙”四个字。教学目标: 1、认读后5个生字,会写“多、处、知、忙”四个字。2、正确、流利地朗读课文,并背诵村居。教学重点:认读后5个生字。教学难点:会写“多、处、知、忙”四个字教学用具:生字卡片教学过程:学教环节学生活动设计教师指导重
8、点一、辅助环节导入课题:出示目标:自学指导:1、跟师一起认读生字,背诵春晓。2、听师述目标3、明确自学的方法借肋拼音,把古诗读准。交流自己对古诗的理解。识记其中的三个字,扩词,交流方法。学写“多、处、知、忙”四个字1.组织复习。2.出示目标。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、 学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。及时了解学生朗读三、后教环节学生更正(学生教学生)提问讨论(教师教学生:指导讲解点拨拓展)1、学生范读,领读,反复练习中达到正确,流利。2、交流朗读后对古诗的理解。3、认读生字卡片,组词领读,开火车读,送回古诗中读。4、练习背诵5、观察:多:
9、上下两部分,上小下大处:半包围结构,捺要长知:“口”在右边偏下忙:树心旁先写两点,再写竖。1、理解和朗读中,应把朗读放在首位。2、除了朗读好生字,要组织识字方法的交流。3、背诵时要防止唱诗现象。4、指导书写。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、 完成“多、处、知、忙”四个字在田字格中的书写。2、完成练习册一、二题。注意书写习惯教学反思语文园地一(第一课时)教学内容:我的发现,日积月累。教学目标: 1认识7个生字。2、掌握并运用两种识字方法。3、写好句子,认识句号。教学重点:认识7个生字。写好句子教学难点:掌握并运用两种识字方法。教学准备:生字卡片教学过程:学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅
10、助环节导入课题:出示目标:自学指导:1、在生字和背诵中进入新课。2、听师述目标3、明确自学方法。读读泡泡语,再认读上边的生字词,同桌交流自己的发现。同桌互认7个生字,并介绍自己认的其它的字和方法。自己看拼音读“我会读”再同桌互读。1、组织复习。2.出示目标(见上)。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、 学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。教师了解学生认读情况,归纳三、后教环节学生更正(学生教学生)提问讨论(教师教学生:指导讲解点拨拓展)1、学生展示自己的认读成果,介绍自己的发现。2、开火车认读生字,组词领读。3、交流自己用这种方法习得的其它的字,比赛看
11、谁认的字多。4、认读本单元生字卡,看除了用这两种方法,还有什么其他识字方法。5、认读“我会写”的句子。感知句子的完整性,从内容到形式。1、组织学生交流发现,并认读7个生字及时板书(发现)熟字加偏旁熟字换偏旁。2、把“展示台2”课前此处进行,展示的不仅是识字还有方法,及时对本单元生字进行复习巩固。3、“我会写”中的句子先让学生自读,及时范写。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1.完成“我会写”中的句子的书写。关注书写。教学反思课题:语文园地一(第二课时)教学内容:日积月累中“我会读”和“我会背”。教学目标: 1、会读春天的词,积累词语。2、会读春天的文,积累语言。教学重点:会读词语和短文。教学难点
12、:会读词语和短文教学用具:生字卡片教学过程:学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题:出示目标:自学指导:1、学生背诵识字(一)和两首古诗。2、听师述目标3、明确自学的方法自读词语,同桌互读,再说说知道的其他的同类的词。自读短文,交流收获。练习背诵。1.组织复习。2.出示目标。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。及时了解学生朗读三、后教环节学生更正(学生教学生)提问讨论(教师教学生:指导讲解点拨拓展)1、学生范读词语,并领读交流所知道的其他写春天的词,如:“鸟语花香”等。2、标好短文的自然段序号,一段一段读好短文,明确短文的内容,看板书练习背诵。自练-同位背-全班背-个别背1、组织读好词语,积累词语,并组织学生用上某个词语说说春天。2、在读好文的基础上组织交流短文写的是什么?春天 花开了 花园秋天 果熟了 果园3、引导看板书,背诵。四、当堂训练环节当堂练习