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1、 叙事案例 教学随笔 观察记录 其他【 】第 2 周 2015 年 3 月 14 日老师，我不会系鞋带实录： 一天，我正在上课，其他小朋友都在认真的思考我提出的小问题，这时候，帅帅走到我面前：“老师，我的鞋带散了，请帮我系下好吗？我也没说什么，随手帮他把鞋带系好了，没过多久，帅帅又跑到我面前，低着头说：老师，我鞋带又散了，我这次没立刻帮他系，我问他， “你不会系鞋带，为什么穿有鞋带的鞋子来呢？”“妈妈让我穿的。”那老师再帮你系一次，明天不要穿了。自己学会系鞋带才可以穿有鞋带的鞋哦。反思与评述： 其实系鞋带的鞋子穿着很舒适，也便于活动，老师因为忙不过来，也经常会说，不要穿系鞋带的鞋子来园。这么舒
2、服的鞋子为什么孩子却不能穿呢？是孩子没有这种自理能力 ，还是我们的教育出了问题，引发了我深深的思考。对于这个问题，我开始把系鞋带放到游戏中去，让孩子在家长和老师的共同训练下，基本上都学会了系鞋带，而且有的小朋友还系的又快又好，帅帅也学会了。这就说明并不是现在的孩子动手能力差，学不会系鞋带，而是问题出在我们的家长和老师身上。现在的独生子女在家里可以说是集“三千宠爱于一身”，家长过分的溺爱，事事包办代替，让孩子失去了动手的机会。他们认为孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。老师方面：我们利用园通知栏和各班的家长园地，大力宣传培养孩子“自己的事情自己做”的重要意义，让家长转变教育观念。同时发放家庭记录表，要求家长记录孩子四月份在生活自理能力、整理玩具物品、我是家中小主人、对待事情的责任感等方面的表现，促进家长去培养孩子自己的事情自己做。老师们积极给幼儿提供锻炼的机会，让孩子在一天的生活中潜移默化，慢慢养成主动。另一方面，要精心设计，组织各项活动去促进家园共育、促进幼儿自理能力的发展。 撰写人：赵瑞 签名： 日期：
