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1、应用型本科工商管理专业的校企合伙 一、问题的提出 为适应市场经济发展规定,应用型的本科人才社会需求量大增。应用型本科人才培养既有一般本科教育的共性,又有别于一般本科的自身特点,它更加注重实践性、应用性和技术性，其最本质的特性是基本知识比高职高专学生深厚、实践能力比老式本科生强。工商管理专业是一门应用十分广泛的专业,它的目的是培养可以掌握工商管理前沿理论和专业实用技能，通过运用现代管理的措施和手段来进行经营决策和有效管理的工商管理人才，本科层面的重要培养目的是向输送面向中、基层的管理人员。根据发达国家经验,经济越发展,社会对复合型工商管理人才的需求量越大。据记录,全国需工商管理类专业人才约为00
2、万左右,而一般高等学校的工商管理类学生局限性10%,远远满足不了社会需求，但现实是工商管理专业本科毕业生的就业形势很严峻。有关调查表白,多数用人单位觉得工商管理专业本科毕业生综合素质较好,工作态度认真,责任心强，但是实践和创新能力不强,无法充足发挥自身优势。提高对工商管理专业学生的应用能力的培养，已成为一般本科的当务之急。应用型人才的培养模式，国外(如德国的FH,即Univeiy f Apied Scies）、国内专家一致觉得要从课程设立、教学内容、师资队伍建设等方面与生产实践相结合:即在课程设立上以“厚基本”为导向,优化学科基本课程的设立,加大专业选修课的课程门数，使学生在知识构造上“宽口径
3、”，就业选择上“多方向”，并开展案例教学和加强实验室建设,同步加强实践教学环节和双师型师资队伍建设,其中最重要的手段是加强实习基地建设，深化校企合伙,使学生在毕业时能将理论和实践进行紧密结合，以适应经济发展的需求。大连理工大学徐雨森、蒋杰觉得,应从界面管理的视角建立紧密型校企合伙,提出校企共同高强度投入共建研发中心、对由校企双方人员构成的研发中心实行化管理和人力资源的柔性运用。虽然这种模式在校企双赢上获得了较好的成效,但对于资金有限的一般本科院校以及广大中小来说,并不具有普遍意义。而国内更多有关校企合伙的研究是都是侧重于高职层面的校企合伙,其观点大多以共建实训中心或学生到顶岗(一般是固定在某个
4、基层岗位)实习来提高其应用能力,但是这种途径更适合那些操作性技能的培养。实践表白,中、基层的管理人员的有效途径之一是采用“轮岗制”,而基于经济角度考虑,觉得在合伙过程中责任不小于回报,参与积极性不高。事实上，国内大多数校企合伙仍停留在临时解决基本岗位的用工局限性的浅层次上，校企间的互动较少,教师在其中所发挥的作用也非常有限。同步,由于学校的教师队伍大多只有从学校到学校的经历,自身实践经验不够，对实习的指引作用有限。因而校企合伙的实习基地在对学生管理能力的培养上，与市场的规定仍有较大差距。 对于工商管理专业的应用型本科人才的培养,本文提出以互动致多赢的校企合伙模式,即校企双方在合伙过程中,通过学
5、校、学生、教师的深度互动,最后达到学校、学生、教师的共赢。 二、以互动致多赢的工商管理专业的校企合伙实践摸索 (一）学校应科学选择合伙 多赢的校企合伙是一种兼顾多方需求和利益的合伙,而的规模、发展阶段以及管理水平和理念都会影响到合伙的意愿和深度,因此并不是所有都能作为合伙对象。经验表白,处在成熟期的已进入了稳定的发展阶段,人才供需基本平衡,制度建设方面也相对稳定,的合伙意愿并不强烈，它为学校提供的仅是单一的操作类岗位,此类合伙更适合高职类学生,对于工商管理本科生来说只适合伙为短期课程实习或参观基地。而处在投入期或成长期前期的,不是规模太小不能消化大量的学生，就是自身方向不明确而无暇顾及后备人才
6、的培养，也不是校企合伙的首选对象。事实证明:处在迅速成长期的比较适合校企的深度合伙。迅速发展的自身存在多种需求:一是自身人力资源供应局限性,特别是员工的成长速度跟不上发展，中、基层管理人员缺少,而外部招聘则存在文化兼容的问题和良莠不齐的风险;二是的迅速成长导致管理水平跟不上发展规定，如岗位设立由创业初期的粗放型转为专业化的过程中容易浮现岗位间工作任务繁简不均衡、专业化分工和组织协调之间的矛盾等,特别是制度建设比较滞后。而学校具有的理论优势能为提供管理征询;三是既有的管理层大多由基层提拔，在管理中更多的是依托实践经验“摸着石头过河”,理论水平常跟不上发展,因此学校由可以提供员工培训，特别是管理层
7、培训;四是处在迅速发展期的所处的行业往往正值生命周期中的成长期,行业前景广阔,这为学生就业提供了更多机会。 目前,老式服务业是我们学校工商管理专业的校合伙首选。老式服务业指与吃、穿、住、行有关的为人们生活提供服务的行业,涉及交通运送、仓储邮政、批发零售、住宿餐饮等行业。国内经济的发展使之迅速发展,但其从业人员大多综合素质不高。如我校合伙单位之一的汽车销售公司，正是在这几年汽车行业的井喷期中成长起来的。此类在迅速长大的过程中,管理人员数量的局限性与能力的滞后已严重连累了的发展，她们迫切需要既有一定现代管理理念、又对有一定理解的人员弥补中、基层管理人员的空缺。因此她们非常欢迎本科学生到实习，成为储
8、藏干部。 (二)、学校、学生、教师的深度互动是合伙成功的核心为了达到校企合伙中各方的共赢,我们采用3+1的培养模式，即学生三年在校理论学习,一年实习。在大三结束时,合伙根据专业特点及岗位需求提供实习岗位,实习学生享有试用期员工待遇,按正式员工的制度对其进行管理。提供的岗位除了诸如人力资源类、营销类、财务类等职能部门的专业岗位以外,尚有大量的基层岗位,如客服、收银等,对于职位规定低于本科专业技能的岗位，我们规定必须每两个月进行一次岗位轮换,其目的是让学生通过在一系列基层岗位的轮训,熟悉整个部门的业务,为成为部门主管打下基本,同步在岗位实践中，对所学管理理论的提高使学生保持了基层岗位的实习热情。在
9、实习结束后,和学生可根据双方意愿签订正式录取合同。 在整个实习过程中，学校指定专业教师对学生进行跟踪指引:一是教师要定期到理解学生状况;二是学生必须完毕实习工作日记,并接受教师指引;三是教师根据学生的实习日记，以及自身对的走访和考察,为提供管理征询建议。事实上,我们的做法很受欢迎,由于其管理层短期内不能解决壮大后管理效率和员工满意度下降的问题。虽然可以通过引入专业的管理征询公司为其诊断，但高昂的征询费用令中小难以承受,并且征询公司从效益角度考虑,不也许进一步到的各个层面进行全面地理解，不能为其“量身定做”解决方案。而我们的实习学生充斥于的诸多基层岗位,正好充当岗位信息、市场信息的收集者,通过教
10、师的指引,能发现许多的管理问题:如在汽车4店(其战略定位是通过“服务”打造竞争优势)前台实习的学生记录了一种顾客的投诉,说工作人员在为其汽车进行喷漆修补时把漆也喷到轮胎上了。表面上看这是一种个案,但教师引导学生从制度层面进行思考:一种也许是公司的作业流程不完善所导致的质量缺陷，即在喷漆作业前缺少一种”遮盖”作业程序,因此必须将这个“遮盖”程序固化到喷漆操作规程中,所有人员在喷漆作业前必须进行“遮盖”操作，否则视为违规;另一种也许是作业流程是完善的,但作业人员能容易突破或更改程序,这比第一种状况更严重，由于这阐明制度犹如虚设,导致产品质量缺少保障,必须从两方面着手改善,一方面加强员工的质量意识、
11、严格遵守操作规程意识的培训,同步对绩效考核指标进行审视,引入过程指标,即在关注产量等成果指标的同步也关注工作过程的质量,并设立责任追综等。 指引教师的作用是引导学生对的岗位进行进一步理解和体会,用理论知识来发现问题的主线并解决问题，这使受益良多。例如0XX年我们在与南昌某房地产集团的合伙中,发现其有关岗位的职责交叉较多,形成“五龙治水”局面，但实际效果却是“无龙治水”,管理成本高且客户满意度低,管理层仅从绩效考核方面进行控制,成果客户满意度没有得到改善,员工离职率反而上升。实习学生在教师的指引下进行岗位调查,做工作分析,重新界定和优化岗位职责,再设计了一套绩效管理体系。使在提高服务质量的同步还
12、减少了1/4的基层岗位需求量。而学生通过全方位的界入式实习,专业能力得到了大大的提高。同步，教师通过与的密切接触,不仅发挥了知识特长,也理解了现状,获得了鲜活生动的案例,更提高了实际问题的解决能力。 在合伙中,学校邀请中具有一定理论水平的高管以客座专家的身份走进学校,以讲座或兼任某门专业课程的形式与学生进行交流,使学生更早地理解的需求,明确学习方向;而通过走进学校,对学校的专业设立更加理解,更好地制定实习招聘筹划,同步也能针对性地对学校提出人才培养和专业设立建议,学校从而能更迅速地理解需求,更新培养筹划,使学生更贴近社会需求。 通过学校与进一步、多层次的互动,学校在办学特色上更加鲜明,同步,也
13、可以根据需求,开设特定的选修课程,为定向培养某些专业人才;而也在满足了人才需求的同步提高了管理水平,达到学校与的长远共赢。三、结论 以互动致多赢的校企合伙的基本是应综合考虑学校、学生、教师各方的需求和利益:学校在选择实习基地时必须对宏观的产业发展以及区域经济的发展状况进行研究,以拟定办学定位和专业特色,再按“迅速发展、初具规模”的原则选择合伙,而根据自身发展对人才的需求向学校提出培养方向和规定,按学校的教学规定提供实习基地，学校按的需求定向培养人才。 在整个过程中最核心的是教师的深度参与：既指引学生,又为作参谋，更提高自身,最后实现、学校、教师、学生的多赢。1.下列温度最接近2 的是(C)A.
14、人体的正常体温北方冬季的平均气温C让人感觉温暖、舒服的房间温度D.冰水混合物的温度2当温度发生变化时,物质的状态一般会发生变化。下列现象中物态变化判断对的的是(C )A.初秋的上午,草叶上浮现的晶莹剔透的露水属于固态变为液态现象.晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象C.擦在皮肤上的酒精不久变干是液态变为气态现象D初冬树上的霜是液态变为固态现象3下面是四位同窗用温度计测水温的实验操作过程，其中对的的是(C )4在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同窗按如图所示措施读数，对的的是_乙_，水的温度是_42_,温度计的工作原理是运用液体的_热胀冷缩_。5.摄氏温度规定，在原则大气压下,沸水的温度为(
15、B ）10 B.00 C.90 D80 6.下列温度值最接近实际的是(B)A健康成年人的体温是9 B让人感觉温暖而舒服的室内温度是25C.洗澡时淋浴的合适水温是60 第一节 物态变化与温度D.在一种原则大气压下盐水的凝固点是 下面分别表达几位同窗在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法，对的的是(D)8如图所示的温度计，有关它的说法对的的是（ D)A.该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的B在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数C该温度计的量程是20 00 D该温度计此时的示数约为219.如图所示是实验室常用温度计，有关它的说法对的的是( )A.该温度计的示数为39.该温度计的分度值是0.1 C常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的D.在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数0.物质一般有三种状态：_固_态、_液_态和_气_态。在个原则大气压下5的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是_铁_,既没有固定的体积又没有固定的形状的是_氢气_。11.把糖、醋、白雾、碗、勺子、味精、水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是_；属于液态的是_;属于固态的是_。(均填序号)2.气象学里的平均气
