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1、范文爬天都峰说课设计【教材简析】是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了 “我” 和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事 情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看 到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡 第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接 着讲“我”和老爷爷相互豉励下一起爬。第三层讲“我”和 老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了 爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照 相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我” 和老爷爷讲的话进行总结。【教学方法】1、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求
2、，通过 课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。2、抓住重点词语，体会人物思想感情。3、通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深 化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。【教学过程】一、分析题眼，疏理线索学习永无止境范文1、学生自学课文，初知大意，读准生字字音，查字典基本弄清新词含义。2、抓住题眼“爬”，进行议论：爬山的“爬”是什 么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？你爬过山吗请你说说是怎样爬的。3、按“爬山前爬山时爬山后”把分为三部分, 再指名读课文有关的自然段。二、品释词语，明白道理1、默读课文第一、自然段，讨论：天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的我生 课文
3、中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都 峰的高和陡。2、抓住“不再犹豫”“奋力” “终于”这些关键词语,要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作、语言：“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的 想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文， 通过上下文理解“奋力”这个词。最后大家都爬上峰顶了，用了 “终于” 一词，体现了 “我”什么样的心情。3、自读八至十自然段，讨论：老爷爷为什么要谢“我”“我”为什么又要谢老爷爷“居然”是什么意思在这里用上“居然”这个词强调了什么 如果用上别的词语效果一样吗举例。分角色读“老爷爷”和“我”的对话。齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的你从“爸爸”所说的话 中懂得了什么道理三、综合练习，巩固迁移指导有感情地朗读全文，完成以下练习：1、填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（） 时，我心里（），有点（）。这时看到一位白发苍苍的老爷爷 也来爬山了，于是我不再（），（）向峰顶爬去，（）爬上了 天都峰顶。老爷爷对我说：“你的勇气（）了我，现在（）也爬上来了！ 我说：“我才是从您的勇气中（）到力量的呢！”2、齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，再让学生 用“一会儿一会儿”的句式说话，课后写成片断。 学习永无止境
