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1、2022敬畏自然教学设计敬畏自然教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的敬畏自然教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。敬畏自然教学设计11提取关键信息，感知内容，理清结构。2品尝语言，体会情感；理解反问、对比等手法的表达作用。3.关注自然，爱护环境。感知内容，理清结构；品尝语言，体会情感。两课时第一课时一、 激趣导入1、读“口号”，谈感悟：与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。人有多大胆，地有多大产。站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙三
2、山五岳开道，我来了！-在上个世纪，我们中国人对人与自然之间关系的思索就是这样的：人是万物之灵，人定胜天，折服自然2、引出课题在过去，我们始终以为这些观点是真理，但是有一个学者严春友，他却说“NO”!请同学朗读敬畏自然的第一自然段，用文中的词语来评价一下上面这些说法。当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的才智创建了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充溢了母性关怀和父性才智的自然说：“我要折服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的醒悟和灵魂的温情吧。3、明确学习目标二、检查预习1、导学案展示2、巩固词语（见幻灯片）三
3、、知内容，明结构1、请你快速阅读文章各个段落，快速提取有效信息（主句），把握各段内容（有中心句的用中心句，没有中心句的就须要你自己概括了）。学问讲解：所谓主句就是一篇文章或者一个段落的总起句、总结句、过渡句、中心句。主句支撑着整个段落或整篇文章。提取主句就能提纲挈领地理解全段或全篇的主要内容。2、沟通各段内容第1段：人类“折服自然”的想法是错误的。第2段：人类傲慢的表现，大自然会窃笑。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)第3段：人类独创的工具，挖掘出的可能是人类的陷阱。第4段：宇宙中肯定存在远比人类才智要高得多的生物。第5段：人类才智与大自
4、然的才智相比实在是黯然失色。第6段：人类的才智是宇宙自我相识的工具。第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙本身就是硕大的、永恒的生命。第9段：那些死气沉沉的物质也是宇宙生命的一种存在形式。第10段：在宇宙中到处都是人类的兄弟。第11段：我们应当视其他生物为我们同等的生命，敬畏它们；敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。3、梳理文章结构1段：总体概括-开篇以水滴与大海比方人类才智与大自然的才智，否定“折服”自然的口号。2-10段：详细论述-详细比较人类的才智与大自然的才智（2-7段）宇宙是有生命的，人类的高级生命是物质的另一种生存方式，人类与大自然的其他事物应是兄弟关系
5、（8-10段）11段：得出结论-敬畏自然；敬畏自然，就是敬畏自己。4、课文集要-读短文本：将各段关键句连缀成文。四、课堂小结五、达标检测：听写词语其次课时一、明观点，悟情感1、再读课文，合作探究：相识人类：（1）在人类的发展史上，我们取得了哪些傲慢的成果。试举例说明。（2）对人类取得的这些成果，你的看法如何呢？作者对人类取得这些成果，看法如何呢？相识自然：联系课文，结合自己的实际，详细谈谈你对自然的相识。人类和自然的关系：人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么结论？-我们相识到，自然是宏大的，它有着深邃，超群的才智；我们是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，
6、爱惜自然，和谐发展，共同旺盛。2、沟通成果3、导读体会：（1）把第四自然段的文字做一个变式，你觉得应当怀着什么样的情感来朗诵这段诗一般的文字？-读出敬重之情人类的才智与大自然的才智相比实在是黯然失色无论是令人厌恶的苍蝇蚊子还是漂亮可人的鲜花绿草无论是高深莫测的星空还是不值一提的灰尘都是大自然精致绝伦的艺术品展示出大自然-深邃、超群的才智（2）读第8段，以“假如宇宙没有生命，怎么会”这一句式延长，道出见解，感悟敬畏自然、敬畏生命的内涵-读出敬重之情假如宇宙没有生命，怎么会呈现鱼翔浅底、鹰击长空的风姿？假如宇宙没有生命，怎么会有沧海桑田、斗转星移的时空变迁？假如宇宙没有生命，怎么会传出林中枫叶沙沙
7、响？假如宇宙没有生命，怎么会让那“流连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼”？（3）读一读第三自然段的最末一个句子-读出畏惧之情A.谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？B.同学们在读这个句子的时候肯定会产生丰富的联想。请仿写：谁能断言那干枯的月牙泉最终的一滴水不会是谁能断言那成片成片倒下的树木不会是谁能断言那不会是二、赏读课文，品尝语言（一）品尝哲理句本文有很多语句富有哲理,请细致体会下面几句话的含义并回答。（课后练习二）1、掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、自然气以及其它各种矿物，留下了多数矿坑，也就是破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严峻后果，危及人类自身。2、这句
8、话的意思是：宇宙创建了人类这种才智生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我相识的工具，人类对宇宙的相识即是宇宙对自已的相识。这句话是把宇宙拟人话，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创建。3、宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是同等的生命，是我们的弟兄。（二）品尝修辞句本文的语言生动形象，许多语句运用了修辞，请你从文中找出运用修辞的语句来说说它的表达效果。1、反问（课后练习三）2、对比3、拟人4、比方示例：“殊不知在大自然面前，人类恒久只是一个天真无趣的孩童，只是大自然机体上一般的一部分，正像一株小草只是她一般的一部分一样。”-一个天真无
9、趣的孩童”比方人类在大自然面前的愚妄无知，“正像一株小草只是她一般的一部分一样”，揭示了人与自然的关系。这里作者将人类和大自然进行对比，生动的说明白二者之间的关系。三、体验反思自选角度，以“敬畏自然告知我们-”这一句式指导学生加以阐述，仿写积累。敬畏自然告知我们人类都是自然之子，与万物同等相待。敬畏自然告知我们人类是大自然的杰作，像爱母亲一样珍爱大自然，不要凌驾于自然之上，否则是自掘坟墓。敬畏自然告知我们共有一个家园-地球，请爱惜水吧否则，人类见到的最终一滴水将会是自己的眼泪。敬畏自然告知我们爱惜自然资源，否则“难过母亲”也会发怒，给人们以严厉惩处。四、结语同学们，课文结尾作者呼吁：“敬畏自然
10、，就是敬畏我们自己。”我们也要向全世界大声疾呼：“我们要生存，我们要发展！我们须要一个和谐的自然。敬畏自然，爱护环境，是你的责任，也是我的责任，是我们每个人的责任。有句俗语说得好：“心动不如行动”，挚友们！让我们携起手来，为你，为我，为我们的子孙后代，为了我们的地球母亲，主动行动起来吧！。五、作业1、课后练习二、三各选作两题。2、课外练笔：以“人自然生r2、课外练笔：以“人自然生命”为话题，写一篇感想。敬畏自然教学设计2教学目标：1、理解本文中作者的观点。2、探讨本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。3、学习本文，让学生转变过去人们一样认为的折服自然的观念，应当敬畏自然，爱惜自然。教学重点：理解
11、本文中作者的观点。教学难点：熬炼学生思维实力。一、导入在进一步理解课文的基础上，我们再深一层地品尝文章的语言。二、品尝语言，体会句中哲理1、人类为自己取得的这些成就而笑逐言开，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？探讨明确：掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了多数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严峻后果，危及人类自身。2、宇宙之所以创建才智生物是为了进行自我相识，为了观赏她自己壮美无比的美。探讨明确：拟人，说宇宙创建了人类是有目的的创建，这等于宇宙长出了大脑，有了自我相识的工具，人类对宇宙的相识即是宇宙对自己的相识。3、人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。
12、探讨明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是同等的生命，是我们的弟兄。三、写作特点学习文中多次运用反问句，体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是确定的意思，用确定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般推断句“宇宙是有生命的”语气更剧烈，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。学生探讨沟通。明确：如：我们有什么
13、理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？改为：我们没有理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧。反问句的作用：加强语气，加重语言的力气，激发读者思索，给读者造成深刻的印象。然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？改为：谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句的作用：反问语气更剧烈，更发人深省。那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的体现。反问句的作用：反问句更能激发读者的思索，语气也更剧烈。莫非你没有听到石头里也有生命的呼喊吗？改为：你应当听到石头里也有生命的呼喊。反问句的作用：语气更剧烈，
14、且有催人深思的效果。四、小结这是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者运用了层层推动、水到渠成的论述方法：首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的才智实在算不了什么；接着，比较人类的才智与大自然的才智，作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分；进而，从论才智到论生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此得出结论：我们应当敬畏自然。全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路绽开，由引论到本论，层层推动，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色调，有浓郁的抒情成分和感情色调，潇洒峻丽，读来爽心悦目。五、扩展练习请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣扬标语，向人们发出呼吁。如：1、地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2、我们爱惜今日的自然，自然呵护我们的明天。3、地球是万物之母，无论什么驾临在地球身上，也将同样驾临于地球的孩子的身上，我们应当知道地球不属于人类，而是人类属于地球。4、但愿地球上的最终一滴水，不是
