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1、整理和复习5月20日 黄文洲教学目标:1、进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。2、初步学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3、激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。教学重点: 知识的整理及应用教学难点: 综合运用教学过程：一、直接导入谈话揭题“整理与复习”这节课我们一起来复习“整理与复习”。二、整理知识1、提供材料2、交流看到这些分数你想到什么？（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）根据学生的想法直接应用。3、质疑刚才，你们解决了这么多的问题，如果把这些知识
2、这样放在一起，有什么感觉？4、整理要想使用权知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。5、小组合作下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）6、展示交流同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，学生点评）7、回顾总结请同学们回想一下，我们是根据什么来整理这些知识的？以什么为基本概念？分成哪几部分？（课件演示整理过程，学生跟着口述）意义（分数单位） 真分数分
3、类 假分数 互化 带分数(整数)性质 通 分 约 分 分数与小数互化8、自我检测对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。三、复习提高1、请同学们选择你喜欢的分数，运用分数这部分知识出题考考大家。2、选择分数它的分数单位是（ ），有（ ）个这样的单位。再减少（ ）个这样的分数单位就是最小的素数。化成假分数是（ ）。化成小数约是（ ）（保留两位小数）。与? 通分分别是（ ）和（ ）。? = ? = ? = ?3、判断题。（并说明理由）分子比分母小的分数是最简分数。（ ）4千克的?与1千克的?相等。（ ）分数都比1小。（ ）?和?的大小相等，它们的分数单位也相等。（ ）4、选择题分母是10
4、的最简真分数的和（ ）A、1 B、2 C、3 D、2? ?分母加上9，要使分数的大小不变，分子应加上（ ）A、6 B、4 C、8 D、9 5克盐溶入75克水中，盐占盐水的（ ）A、? B、? C、? D、无法确定大于?而小于?的分数有（ ）。A、一个 B、无数个 C、有限的D、没有四、综合运用1、学校食堂第一周烧煤?吨，第二周烧煤0.65吨。哪周节约？2、三位小伙伴进行比赛，小林3分走182米，小军4分走245米，小宋5分走306米。你能求出什么？教学反思：与实际生活相联系，激发学生参与解决问题的热情。学生在解决问题时鼓励多角度的思考问题，分数化小数或小数化分数，每分走的米数或每米需要的时间进行比较，与实践相联系，感悟数学的应用性，增强了学生的主体意识、创新意识和实践能力。
