《构建友好校园 一主多翼协力构建友好校园》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建友好校园 一主多翼协力构建友好校园（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、构建友好校园 一主多翼协力构建友好校园 构建友好教育，是构建友好社会的主要内容。怎样构建友好教育，我校关键抓好“五大校园”的建设。 一、建设“平安校园”，为构建友好校园奠基“平安校园”的创立，是学校工作的重中之首。假如一个学校平安意识淡薄，校园隐患无时不在，到处危机四伏，其它教育便无从谈起。建设“平安校园”，要一直坚持以人为本，关键突出“生命教育”。生命教育是“平安校园”建设的最好切入点。生命教育对于学生而言，是让她们认识生命的意义，感悟生命的价值；知道珍爱生命，挖掘生命潜力，提升生命质量，使有限的生命得到无限的发展。要加强对学生的心理健康教育、法制教育，帮助她们矫正多种不良心理倾向和行为，树
2、立并保持乐观向上的主动心态。还要让学生知晓怎样实现个人和家庭、她人、自然、社会的友好相处。培养她们对自己有信心，对她人有爱心，对社会有责任心的心理品质。生命教育对于老师而言，即树立教育要直面生命、关心生命的思想。老师组织教育活动，必需做到心中想“人”，目中有“人”，一切为“人”；开展每一项工作，全部要从关爱学生生命的角度去思索、设计、实践，不能忽略学生的健康成长。老师要有陶行知先生“爱满天下”的思想和胸怀，推行教育使命。生命教育对于学校而言，即安全是一切工作的前提和基础。学校在任何时间、任何地点，全部要牢靠树立“生命安全第一，责任重于泰山”的意识，组织开展各项教育教学活动，要求做到工作预案周全
3、，环环方法落实；平时以防为主，关键时监督到位，杜绝事故隐患。要建立健全保障学校师生身心、财产安全的长期有效机制；做到人人有意识，人人负责任，应急有保障，追究有依据；还要不停探索新思绪、新方法和新路径，寻求学校、家庭、社会相互衔接、相互补充、有机贯通的路径和措施，共创良好育人环境。二、建设德育校园，是构建友好校园的首要任务德育是学校教育的首要工作。有些人说，智育抓不好，培养的是次品；体育抓不好，培养的是残品；而德育抓不好，培养的是危险品。可见德育不可不抓，不首抓不可。怎样把德育工作落到实处，抓得恰到好处？我校以“评选校园之星”为切入口，开展了出色纷呈的“楷模教育”专题教育活动，每个月评选“学习优
4、异之星”、“学习进步之星”、“校园才艺之星”、“校园德育之星”各十名。人人争当楷模，事事有楷模，而楷模的力量是无穷的。孩子期望被尊重和感动。在学校里，每个月全部有很多孩子被感动，很多学生心灵上全部受到震撼，我校的德育教育得到了很好地加强。三、建设“学习校园”，是构建友好校园的根本路径建设“学习校园”，就是要崇尚良好的校园学习风气，提倡师生共同重视学习，热爱学习，让学习成为师生的一个生活方法、一个良好习惯。学校给学生提供的应该是一个在老师指导下读书学习的空间。在一定意义上说，读书就意味着学习，意味着受教育。正如苏霍姆林斯基认为的：读书是学校最根本的任务；读书是教育最本质的活动；读书是发展学生智慧
5、的最基础的路径。读书能力已经成为衡量学生成长的主要标志和未来学习的主要模式。学习是老师精神成长的主要源泉。学然后知不足。不满是上进的车轮。只有不停地学习，才能形成良性循环发展的局面。老师应经过学习来实现三个层面的追求：首先是生存的层面；第二是事业的层面，把工作当成事业完成，实现自己生命的价值；第三是美学的层面，有超越事业的理想境界，追求真善美，为社会立功、立德、立言。老师就是学生的一面镜子，假如一位老师能把“让学习成为习惯”的思想理念根植于心田，并养成良好的、持久的学习习惯，那么她会“学富五车，才高八斗”。她的精神生活会充满阳光，并让学生受益终生。四、建设“生态校园”，是构建友好校园的基础保障
6、建设“生态校园”，要全方面落实科学发展观。要从可连续发展，保护生态平衡，维护校园生态环境的目标出发，从有利于师生身心健康发展的标准出发，充足发挥校园环境陶冶性情、修身养性之功效。学校在计划校园建设，选择多种教育教学设施时，要采取有效的方法和手段，使校园的自然美、艺术美、形式美相统一；让每一处景物、每一堵墙壁“表情达意”，富有诗意。在详细的实施中关键要因地制宜，突出特色，富有个性。一所学校不论是总体布局，还是局部建设，全部应有鲜明的特点，建筑物的设计和环境部署要有色彩、造型、理念上的突破，形成和办学目标相一致的个性风格和富有个性特色的校园，组成人和环境的友好统一，使学校成为师生学习生活的乐园，漫
7、步其中，心旷神怡。在校园文化建设中，专题要鲜明；学校是教育场所，也是传承文明的文化场所。当代校园一定要有文化意蕴，其专题要充足表现校风校训和人文精神的统一。让师生职员走进校园就能鲜明地感受到校园文化的“灵魂”存在，置身其间就能主动认同，接收着潜移默化的熏陶。五、创立“人文校园”，是构建友好校园的最高境界人文精神应成为校园文化的主要支柱，成为师生修身齐家、奉献社会的精神依靠，成为校园文化建设的最高境界。创立“人文校园”，对学校管理者提出了更高的要求。作为管理者，不仅要善于用科学、规范的制度管理，还要探索人本管理、人性管理、人文管理的新路。要千方百计成就老师，然后让老师发展学校；要使学校的办学理念
8、、发展目标内化为师生的人格信念，转化为师生的共同意愿，转化为师生的自觉行为，让她们随时地汲取学校丰富的人文精神；管理者要用自己的人格魅力吸引人，用自己的表率作用感召人，用民主的工作作风尊重人，用真诚的关心打感人，让教职员产生被信任、被尊重、被感动的情感体验；要和老师站在同一立场、统一待遇、同一起跑线，不摆官架，不走形式，不搞特殊，形成上下同心，“情投意合”，现有统一意志、政令通畅，又有个人心情舒畅、个性舒张的良好局面。师生关系也是“人文校园”的主要内容。教育教学工作是学校的中心任务，师生是工作的主体。师生间所结成的相对稳定的关系，对激发和培养师生双方的发明精神有着十分主要的作用。只有师生人格上
9、的平等、教学地位上的平等，才有师生关系的友好。只有确立了师生平等的观念，师生之间的平等地位才会得到真正的落实。另外，构建人文校园还必需不停优化人文环境，做到潜移默化，无声胜有声；必需切实加强人文教育，用高尚的师德去熏陶人，用健全的人格去影响人，用广博的知识去沉醉人；必需高度重视人文管理，要用人文关心激发老师的工作热情，保护学生的学习热情；要充足尊重师生人格，维护师生人权。只有这么，才能最大程度地提升全体师生的主动性，提升学校教育的效能。目前，友好社会呼叫友好校园，而友好校园呼叫人文校园。我们必需站在和时俱进、连续发展的高度，努力构建平安校园、德育校园、学习校园、生态校园、人文校园，协力构建友好校园，努力践行素质教育，办好让人民满意的教育。作者单位 江苏省东海县山左口中学
