《问银河》说课稿

《《问银河》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《问银河》说课稿（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、问银河说课稿问银河是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯. 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标： 知识目标：认识12个生字，会写7个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。 能力目标：感情朗读课文，启发学

2、生大胆想象。 情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。 本课的教学重点： 1、 有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。 2、认识课文中的12个生字。 教学难点： 1、结合课文内容，大胆展开想像。 二、设计理念及教学方法： 树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了以下教法： 1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学

3、要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。” 2、 根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。 三、说教学过程： 第一课时 这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。 （一）、创设情境，导入课文 小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗？这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢？让我们一起来听听吧！ （二）、范读课文，揭示课题 1、 老师感情朗读

4、课文。 2、 揭示课题 小丁丁课真会想象啊，这就是今天所要学习的课文问银河。 3、 齐读课题。 （三）、初读课文，感知内容 1、 个体自读，要求将课文读通顺。 2、 出示生字新词，检查是否读准。 3、 指名个别逐段朗读，检查个体朗读情况。 4、 齐读课文。 （四）、指导写字，积累词语 1、 出示要求掌握的四个生字：轮、郎、相、拦 2、 开火车认识新字 3、 观察字型，交流识记方法 4、 指导写字 5、 交流组词，随机板书并朗读词语 6、 学生作业，师巡回检查指导 第二课时 这一课时的教学目标定位于：1、理解语言，感情朗读 2、大胆创想，续编课文 3、识字背诵，积累语言 一、 深入阅读，体验情感

5、 1、 提问导入：小丁丁对银河充满了好奇，仔细读读课文，丁丁在好奇些什么？ 2、 自由朗读课文 这一过程的设计理念是：【本诗采用猜想提问的形式，回环复沓，琅琅上口。老师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】 3、 学习课文第一小节： A/抓住“清澈”感受银河的美，体会戏水的快乐。 B/感情朗读第一 4、 学习第二小节。 (1) 借助网页了解“宽阔的河道”、“客轮”“伸着大鼻子的货船”、“航标灯” (2) 交流认识 (3) 指导朗读。 5、 学习课文第三、四小节 （1） 网页浏览，了解“宽广的河面”“雄文的斜拉桥”、“拦河大坝”“葛洲坝发电站”

6、（2） 交流看后感想 （3） 感情朗读课文 6、 学习课文第五小节 （1）、指名读课文 （2）启发学生大胆想象，续编课文。 （3）感情朗读这一段。 这一过程的设计理念【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏课文时。课堂上，老师应充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读。因此，课堂上对于学生不理解的内容，通过浏览网页自主学习，交流感知语言。培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。】 二、 熟读课文，积累语言 1、 分组朗读课文 2、 自由背诵课文 三、 学习生字，积累词语 1、 出示生字：坝、宇、宙，交流识记方法 2、 选择组词 3、 指导写字 4、 学生作业问银河说课稿2 一、说教材 我说

7、课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是问银河。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 根据教材特点，本课的教学目标如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、通过听、说、读、写学会本课生字。 3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 二、说教法 依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在新世纪的小学语文教学中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为

8、主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。 “教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。 三、说学法 俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，

9、充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。 在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀，在你”,每个问题几乎都是“有吗?”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味

10、，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。 四、说过程 我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。 一、激趣导入 1、上节课我们初步学习了问银河这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗? 2、板书课题，读题 3、复习生字词的读音 二、细

11、读课文 1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的? 2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。 3、学习第一自然段 a、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草) 理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么? b、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读，(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气) 4、学习第二自然段 a、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船) b、你见过伸着大鼻子的货船吗?那文中的小朋友为什么这么

12、说? 理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志 c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。(读出银河的宽广，小朋友的好奇) 5、学习第三自然段 a、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(相机画一画斜拉桥，了 解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁) b、了解“牛郎织女”的故事。 c、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问) 6、学习第四自然段 a、介绍葛洲坝并出示图片 b、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问) 7、小朋友的

13、问题问完了吗? 指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣) 六、展开想象，发散思维。 1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。 2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗? 七、拓展延伸，升华情感。 你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。问银河说课稿3 一、说教材 这篇课文是一首儿童诗歌。在这首诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了许多有趣的问题，

14、体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。 这首诗歌分为两部分，第一部分写的是一个天真的孩子向银河提出的富有想象力的问题，第二部分只有一句话：“银河，银河，请你告诉我”这为学生留下了无限想象的空间。本文富于无限的童趣，能够激发学生的想象力和创造力。 二、说教法 “教是为学服务的。” 教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法： l.启发诱导法启发诱导学生从问话中，体会无限的童趣，使学生的阅读能力得到比较扎实的训练。 2.运用多读多想、边读边想的方法。这篇课文要弄懂重点、难点，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，体会这也是适应新课标中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。 三、说学法 俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下学法。 l.读悟法激发学生的想象力与创造欲望是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读