与班主任谈“班主任”角色

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1、与班主任谈 “班主任 ”角色与班主任谈班主任角色曾经有一位军事家将军队中的班长称为军中之父， 他认为， 班长是军队里唯一别是 干部的干部， 但是所有的兵都由他们来带， 他们与战士形成最直接的相处关系， 军队的一切 命令都由他们来贯彻执行， 新兵入伍时他们就代表着军队的形象， 言传身教， 军队干部的作 风要紧在他们身上体现， 但是他们并别是命令的制定者， 甚至别一定是命令的知情者。 而干 群矛盾、 上下关系却往往集中到他们这个地方， 要由他们来化解， 来协调，来治理，来降实， 别管是否理解， 是否清晰， 都必须别折别扣地执行。 而他们所带的每一具战斗单位都能够缩 微成军队，这算是一具集合的形象，

2、他们工作质量的总和算是一支强大军队的战斗力基础。 我们顺着那个思路去理解和考虑， 就大概也能够得出一具班主任是学校教育之父的理论定位。 班主任所扮演的角色也一样的是别是干部的干部， 也一样的是自己的工作质量代表着学校的 治理、教育、教学形象，也一样的是干着最基层，最任劳任怨的工作，也一样的是协调着学 校与家长、学校与老师、学校与学生、老师与学生、老师与老师、学生与学生，甚至学校与 社会的关系， 也一样的是集各种能力于一身的作战指挥员。 所别同的是，班主任依然思想者， 他的工作别不过简单的服从， 而是制造性的发挥， 和理论的实践化。 我也是一具曾有过 十四年班主任记忆的老师， 对班主任工作有着较

3、具体的了解和理解。 今天当我已清醒地认识 到估计再也难有当班主任的机会了， 才回过头来留恋的写下这篇文章， 就是对曾倾心而为过 的班主任生涯的一番怀恋， 一具交代。 我认为， 没有班主任记忆的老师别是一具彻底意义上 的老师。 当了班主任你就别可能不过一具埋头教书的人， 你就别可能不过一具事别关己的教 书匠， 你的工作领域就别不过办公室和课堂。 你得学会随时关注学校的进展， 年级的事情和 动态， 随时研究先进的教育理念、治理经验， 随时考虑学校领导的意图，随时留心教育的进 展动态，随时审视社会对教育的要求，学会与科任老师协调， 学会关注每一位同学，学会与 家长交往， 学会考虑班级建设， 学会组织

4、班级活动，学会处理学生间的矛盾纠纷， 学会激励 和鼓励学生，学会分析和理解学生， 学会审视教育行为， 学会去感觉教育跟踪，学会在将来 的教育、教学和治理中别断调整，别断反思。你在教育那个领域就会进步更快。 但是， 班主任工作又是一项最具体艰辛的工作。 它会使你随时牵肠挂肚， 别得一时清闲； 它会使你 随时处于矛盾的中心，排解、协调、表扬、批判、默许、拒绝、欢跃、愤慨、自得、无奈， 在琐碎的事务中千磨万炼你的性情。 在各种教育矛盾中， 考验你的能力。并且，你的任何成 功的教育行为或是别当的举措也都会放大成为家长们评价学校的标准， 还面对科任教师别太 全面的班级认定，你的教育艺术、教育技巧必须高超

5、，你的政策水平专业学识必须权威。 但是，班主任工作， 也将使你收获更多。 教学中的班主任效应， 将会助你获得最佳教学效果， 学生的向师性最典型集中地体如今你身上，你算是他们最信赖的人，也是他们最敬畏的人， 你的命令要求基本上圣旨， 有别容抗拒的权威， 所以你将随时体味到敬重和服从的快感， 你 的教育教学中的风姿也将被学生及其家长们广为宣传， 在学生将来一生中最别能不记得的人 就一定有你。 而你对教育的体验的层面也远远超过其他老师， 你对人际关系的把握能力也远 远超过没有这种记忆的老师， 你算是一具知道得教育教学治理的全面的老师。 班主任是学校 的绝对中坚。 有一位老校长曾经说过学校能够三日无校

6、长， 但是别可一日无班主任， 脚见它 的重要。 由于班主任位处班级教育的中心，是班级教育的策划者、组织者、协调者、实 施者， 因此，对班主任的要求也就应该有更高的层次。 首先，班主任应该是一具纪律性 很强的人、 勤奋的人。班主任是学生的楷模， 当你严格要求学生的时候，你也固然地应该严 格要求自己， 严格执行学校的要求， 严格遵守工作纪律， 以班级治理作为你一刻别忘的牵挂。 班级建设、 班风、 学风、 教育活动样样精心。 （班主任 ）做到班团队会、 活动课、自习课、两操时刻、周末学生返校时刻一一到场，思想、学习、日子样样关怀。勤 奋工作，随时都有你的影子，给学生以警策，给学生以提示，给学生以安

7、全感。你的一时松懈和苟且，必定带来班级纪律的松懈，而在我们全寄宿条件下的班级治理更是别得掉以轻心。 其次，班主任应该是一具豁达的人、平易的人。和谐处理好与科任老师的关系，协调时刻， 协调作业，沟通情感，支持帮助，形成教育合力。班级工作离别开各科任老师的支持配合， 这是一种巨大的教育能，要学会尊重科任老师，随时听取他们的意见，教育学生亲近他们， 尊重他们，鼓舞学好每一门功课， 端正学习态度。教育是一种关系，关系也是生产力。第三，班主任应是一具公平的人、有爱心的人。公平对待每一具学生，克服感情偏向，让优生 受鞭策，让中生受鼓励， 让差生受激励，让特长生得进展，让各种家庭背景的孩子都感觉到 老师的爱

8、心，产生教育亲和力。把握爱心教育的时机，收获教育震撼效应。第四，班主任应是一具宽容的人。宽容学生的对立行为，宽容学生的一时别敬，宽容学生的间或失误， 宽容学生的教育效果差异，宽容家长的别理智，宽容同志间的别配合。用宽容来显示你的博 大，用宽容来展示你的境地。用宽容来体现你的教育魅力，人格魅力。第五，班主任应是一具学习的人。班主任工作是需要经验积存的，但，仅凭经验是做不行班主任工作的，教育是一项进展的事业，创新的事业，死守成规，是降伍僵化的表现，如今有一种教育现象： 学生普遍喜欢年轻教师， 什么原因？因为他们所学的知识别陈旧，学生们今天所记忆的他们昨天才记忆过，学生们所喜欢的事物，他们都熟悉，学

9、生们想窥探的领域，他们可能刚刚涉猎过。他们兴趣爱好相近，日子观点相同，这算是一大优势。别断学习，你就会离学生很近。 保存一份童心，走进学生的日子，走进学生的精神领域、情感世界，你的教育就会为他们所悦纳。固然，年轻老师做班主任也必须虚心向老教师学习，学习怎么样与学生谈第一次话， 怎么样编排座位，怎么样选拔干部，怎么样组建班委会， 怎么样组织比赛，怎么样开好家长会，怎么样进行学习激励，怎么样搞好班级活动，怎么样协调学科学习，怎么样搞好考试动员，怎么样进行时期总结，怎么样写好鉴定评语，怎么样建立班级档案，怎么样指导升学， 等等。新调入的老师要学习尽快熟悉成都教育，了解成都学生，了解成都家长对教育的要

10、求。而关于刚引进的有丰富班主任经验，有优秀的班级治理成绩的老师，我们大伙儿又要虚心地向他们学习，学习他们所带来的先进经验，学习他们的奉献精神。新课标的诞生，课堂教学已发生革命性变化，我们的班级教育活动将怎么样调适，学生习惯了怎么样的交流形式，我们班主任都必须作出相应的调整，班主任工作必须与时俱进， 班主任老师应是经验革命意识的率先人物，最起码也要做到反映敏捷。第六，班主任应是有科研意识科研精神的人。长期的班务工作会消磨人的意志，会产生说别完的麻烦， 会产生职业性的倦怠， 会使你在毫无新意的重复中，在压力面前， 在经受挫折后，对班主任工作产生消极情绪。怎么克服这些 情绪呢？我认为，搞一点科研，

11、搞一点创新，将平庸的工作美好化，将人人都如此干的工作 创新化，将天天都如此干的工作条理归纳化，将曾经失败的工作反思纠偏理论化，将所带的每一具班级的育人目标雄伟化，构思你的班级育人大纲， 构建你的育人思想体系， 写一点东西，你就会常干常新，乐在其中，成就于此。第七，班主任应是一具会思想的人。人云亦云、望风而动的班主任老师是干别出任何新意的。你得学会考虑，学会创新，干得与众别 同，干得高人一筹，干出最佳效益，干得让学生为你自豪，让学生感到在你的班级是一种荣 耀。所以，班主任工作绝别是一项单纯的体力劳动。别求有功但求无过的维持会长必将是误人子弟的别作为者。第八，班主任应是一具会交际的人。班主任工作决

12、别可能是单纯的劳动行为，你得学会和谐班级间的关系，和谐老师间的关系， 和谐师生间的关系， 和谐学生间的关系，和谐学校与家长的关系， 和谐老师与家长的关系， 和谐学校治理与班级治理间的 关系。每召开一次家长会就给家长一份放心，每组织一次活动就激发出一分活力，每召开一次科任联系会就增强一分合力。第九，班主任应是一具了解社会，熟悉教育形势的人，可以为学生提供人一辈子坐标参照，为学生的学习明确目标，为学生的升学提供权威的建议， 为学生的人一辈子进展做出启迪性的规划设计，以期收到理想教育、目标教育的良好效果。班主任应是一具时代的人、知道日子的人。充满活力，有旺盛的求知欲，对新奇事物有脚够的敏感，你就与学

13、生有了共同语言，有了沟通的钥匙，老气横秋，知识面狭窄，没有兴趣爱好，观念降伍，与新奇事物格格别入，你就将可不能受到学生的喜欢。第十，班主任应是一具心理健康的人。别把自己的情绪带到工作中，施加到教育活动当中去，别说过激的话， 克服过激的举动，别斤斤计较。患得患失，随时认为受到亏待，工作情绪化，心态别平衡， 别肯原谅学生的过错，用老眼光看人看事，别能正确对待荣誉和挫折， 基本上班主任的大忌。 从某种意义上来说，班风即班主任的作风，一具懒散、别爱整洁的班主任他的教室一定凌乱 别堪，一具脾气暴躁的班主任，他的学生暴力倾向最明显，一具性格别随和的班主任，他的学生往往可不能交际可不能交流，一具性格高傲的班

14、主任， 他的学生往往目中无人， 疑惑得恭敬老师，一具斤斤计较的班主任，他的学生往往别知满脚怨天尤人。所以，班主任要学会调整自己，给学生一具良好参照， 给他们以健康正确的人一辈子观念，给他们树立起良好的教育崇敬，让他们做一具今后为社会所欢迎的人。第十一，班主任应是一具有法纪观念的人。班主任随时面临各种矛盾、各种教育难题、各种咨询题学生，甚至各种咨询题家庭， 教育理想随时受到考验和挑战，最难保持良好心情，所以，容易犯急，容易操纵别住，失去 理智。但是，在教育法规越来越健全，法律约束越来越严厉，家长的法律意识越来越增强的今天，我们必须随时保持敏感的法律意识，别体罚学生，别说侮辱性的话语，别擅自停课，

15、 别搞别安全的活动，保持廉洁。依法从教，依法治班。此外，还要多研究我们这所个性条件下的学校的教育治理和教育活动的设计，研究对学生的日子行为指导和教育，研究对学生的心理指导，研究社会行为教育，研究班级化教育，研究小初衔接教育、初高衔接教育， 研究有效的毕业班工作策略，研究教育的优化途径， 多出教育理论成果。 摆脱事务型的班主任形象，做学习型的班主任老师，做研究型的班主任老师，做创新型的班主任老师，做专家 型的班主任老师。班主任别是职业， 而是事业。沃土以能化腐烂为养料而催生奇特，蓄纳、淘汰和否定是诞生新思想的前提，班主任是一项因改变而常新的事业，芳菲之圃无尚光荣啊，愿各位班主任老师成就成功于此！