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1、考试学习软件商城（ ）出品 自考三件宝：笔记、真题及答案、音频！2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码 00450)一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1在著名的“八年研究”报告中首次正式提出教育评价概念的学者是 【 】 A泰勒 B克龙巴赫 C斯塔弗尔比姆 D辰见敏夫2一般把在活动进行到一个段落时为了解、把握其活动成效而进行的评估称作 【 】 A终结性评估 B诊断性评估 C形成性评估 D外在评估3通过教育评估本身，引导评估对象朝预定
2、目标前进的功用和能力称作 【 】 A导向功能 B鉴定功能 C激励功能 D改进功能4在历史上首先在大学中采用笔试进行教育评估的是 【 】 A美国的印第安大学 B美国的斯坦福大学 C英国的剑桥大学 D美国的波士顿文法学校5关于教育测量运动，描述正确的是 【 】 A教育测量运动通过评估的数量化，彻底解决了对学生进行全面、精确评估的问题 B笔试相对于口试是一种历史的进步，通过纸笔的测验可以全面解决评价问题 C由于笔试的种种不足，面试作为一种历史的进步可以全面取代笔试 D教育测量运动在使教育评估走进客观化的同时，也带来了评估片面性的重大缺陷6提出第四代教育评价理论的学者是 【 】 A泰勒 B斯塔弗尔比姆
3、 C斯克里芬 D顾巴和林肯7在进行评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知评估者，以利于评估者对与评估方案相关的全部信息进行收集的评估模式是 【 】 A泰勒模式 B目标游离模式 CCIPP模式 D应答模式8在理论上讲应该属于相对评估的教育评估活动是 【 】 A自学考试 B教师资格证书考试 C小学毕业考试 D高考9根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“制订计划”应属于 【 】 A领会层次 B应用层次 C综合层次 D评估层次10进行数值的测定和计算取得数据，并以此为根据作出价值判断，属于 【 】 A评估 B测量 C评比 D测评11评估学校办学水平只看升学率的高低，主要违背了设计指标体系的 【 】 A
4、一致性原则 B独立性原则 C完备性原则 D可测性原则12教育评估的组织机构、人员，实施程序、方法要在科学性的前提下尽可能简化，这是教育评估的 【 】 A方向性原则 B科学性原则 C可行性原则 D促进性原则13在正确掌握和使用评估标准的前提下，检验评估是否真正评估到准备评估对象的实际情况，是对评估标准的什么特性进行再评估? 【 】 A难度 B. 信度 C效度 D区分度14克拉斯沃尔、布卢姆等人于1964年完成了哪个领域的教育目标分类? 【 】 A认知领域 B情感领域 C精神运动领域 D动作技能领域15第一印象影响评估，这是评估者的 【 】 A顺序效应心理 B晕轮心理 C先入为主心理 D类群心理1
5、6拿自己的优点与别人的缺点比，这是被评者的 【 】 A焦虑心理 B自傲心理 C防卫心理 D应付心理17标志着我国近代视学制度形成的视学官章程颁布的时间是 【 】 A1906年 B1909年 C1913年 D1917年18中华人民共和国教师法中明确规定教师考核评估的内容是 【 】 A政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩 B教师的基本素质、基本能力、创新精神 C教师的政治思想素质和文化业务素质 D教师的教育教学能力19根据教育督导暂行规定，督学的任职，要求从事教育工作 【 】 A3年以上 B5年以上 C10年以上 D15年以上20一般把对学校的督导称之为 【 】 A宏观督导 B微观督导 C评估性
6、督导 D专项督导21根据品德评估指标体系，采取自评和他评相结合的方式，先确定单项分值，然后进行加权求和，算出综合值，这种品德评估的方法称为 【 】 A加权综合测评法 B等第测评法 C评等评分法 D积分测评法22我国清朝末年建立的教育督导制度，主要借鉴了哪国的经验和做法? 【 】 A英国 B法国 C德国 D日本23在英国，中央一级的督导人员的称谓是 【 】 A视导员 B视学 C督导员 D督学24一般认为，英国的教育督导制度开始于 【 】 A1642年 B1839年 C1870年 D1902年二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)25定性评估26复核评估27教师自编测验28校本管理
7、29督政三、计算题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)30初三年级英语测验，甲班32人的平均分数为70，乙班34人的平均分数为80，丙班34人的平均分数为75。问：(1)计算该年级英语测验总平均分时，甲、乙、丙三个班权重分别是多少?(2)该年级英语测验总平均分是多少?(要求列出公式)31用特尔斐法确定权重，请10位专家对4个指标的重要程度进行判断，结果统计如题31表所示，表中的数字为赞同该等级的专家人数，试求出该轮调查的各项指标权重(要求写出主要的计算过程及结果，结果保留两位小数)。 题31表四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)32简述体现教育评估促进性原则的核心问题及主要理
8、由。33简述美国教育家布卢姆提出的影响学生学习成绩的三个重要变量及影响程度。34简述我国目前获得认可的社区教育的主要模式。35简述教育督导的两个基本职能。36简述我国教育督学的职权。五、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)37试分析为什么说学校评估应以学校自我评估为基础方法。38试从行政监督的角度阐述教育督导具有的基本性质。六、案例分析题(本大题共2小题，39小题5分，40小题10分，共15分) 要求观点明确，并且40小题必须有较深入的分析过程。39案例：桌小学在期中和期末语文考试卷中附了一份表格，下面是一个学生语文答卷中表格的内容，由教师、学生和家长分别填写了有关信息，列题39表如
9、下：试运用有关的评估理论分析这种做法的优点。40案例：有学者撰文指出：学校是教育的基层单位，因此学校就是课程改革的主战场。如何客观公正地评价一所学校，给学校工作一个正确的导向，决定着课程改革的成败。但是，目前许多地方主管部门评价一所学校的方式，仍然沿用过去的、过时的、僵化的一套。 其一，看汇报材料。材料的汇报者学校领导采用的战术往往是实中有虚、虚中有实，或者干脆就唱“空城计”。甭管做到做不到，一定写到，面面俱到。检查者也是心知肚明，不去戳破这层纸，乐观其成，你的成绩就是我的成绩，你好、我好、大家都好。这种风气愈演愈烈，积习难改，积重难返。 其二，“突击”检查。检查内客冗长繁杂，能列出几页长的清
10、单。每当接到检查的预备通知，校干、老师每人都得准备近十份的备查材料，天天像忙嫁一般，加班加点，可谓是废寝忘食、夜以继日，人人疲于应付，个个苦不堪言。你突击检查，我就突击完成。打乱了正常的教学秩序，影响了各种教学计划的顺利执行。 其三，抽测考试。这种抽测现在穿上了新的外表“质量抽测”。但其质未改，其量未变，新瓶装旧酒，换汤不换药。有时语文抽测连作文都不列入其中，因为作文难以把握，不好操作。这样的考试方式，到底要把教育导向何方，可想而知。再者，这种方式也很难落到实处因为考风不正作弊成风。校与校之间的对换监考或轮换监考，演变成了相互帮忙，相互关照，各个环节都存在着作弊的漏洞，出来的成绩已是注水多多。 这种种评价学校的方式，根本不能客观准确地反映一所学校的实际，严重阻碍了学校素质教育的开展，并会把课程改革引入歧途。 你对该学者的观点有何看法？针对上述现象，你有何改进建议？第 6 页 共 6 页
