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1、一般中学地质版通用技术教材分析一般中学通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教化要面对世界、面对将来、面对现代化”的教化思想和中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定精神的指导下，依据国家基础教化课程改革纲要（试行）和一般中学技术课程标准（试验）编写的。这次经教化部专家组反复审核通过的教材包括必修模块技术与设计1、技术与设计2和选修模块家政与生活技术、服装及其设计及现代农业技术模块中的农副产品的营销共5本。正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合一般中学通用技术课程标准（以
2、下简称课标）的目标要求，突出技术课程的特点，既面对广袤农村学校，又适用于各类一般中学，有利于培育学生的创新精神和实践实力，全面提高技术素养。基于上述相识，下面我把这次审查通过的5本中学通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。本套教材编写的主要特点如下：一紧扣通用技术课程课标的要求，全面落实三维目标与过去传统中学教材完全不同的是，课标对教材必需实现的三维目标（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观）作了特别明确的规定与要求。因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有支配地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。这5本教材都留意了精选教学内容，优化编排体系，提倡师生互动，提
3、倡合作学习，加强自主探究。教材以技术设计、技术活动为主线，把学问学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。详细来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地相识、理解技术，能理性地运用技术学问，处理和解决各种技术问题，学会选择、运用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践实力，为迎接将来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。从而把“科教兴国”的战略决策落实到基础教化，以更好地适应我国经济与社会可持续发展的须要。每本教材又从不同的视角落实三维目标。详细来说：必修模块1技术与设计1是：帮助学生加深对技术的理解，增加运
4、用技术的自信念和责任心；初步驾驭通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径和方法；形成创新意识，增加解决实际问题的实力；通过设计的沟通与评价，培育合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思索问题，提高自身综合技术素养，为将来走入高度技术化的社会做好必要的打算。必修模块技术与设计II是：帮助学生理解结构、流程、系统和限制的基本概念，驾驭结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步驾驭简洁限制设计的基本思想和方法；能结合生产、生活实际制定、表达、实施、评价设计方案，并理解技术设计中所蕴含的文化内涵，擅长总结具有典型性技术问题的解决策略。选修模块家政与生活技术是：帮助学生初步形成科学而正确的
5、家庭生活观念，学会家庭管理的一些基本方法，以及家庭理财和家庭保健的基本技能，提高学生适应和改善生活的实力。选修模块服装及其设计是：引导学生从提高自身技术素养的角度学习服装设计，使学生进一步理解和运用结构、流程、系统等思想方法，感受服装设计所蕴含的文化艺术，加深对技术人文性的领悟，理解服装与材料、服装与文化的关系，学会着装、服装设计，提高生活品位，增加审美和造美实力。选修模块“现代农业技术”专题六农副产品的营销是：帮助学生相识农副产品市场营销对经济发展的作用，学会一些农副产品市场营销的基本技能和方法，并能够在实践中应用，能够运用技术与设计的思想和方法，进行一些农副产品营销方案的设计。二优化内容体
6、系，形成本教材独特的风格本教材的内容体系，既符合课标要求，又形成了独特的风格，章、节的题目都富有新意，章、节间的有机联系特别紧密。我们将技术与设计1的4个主题：技术及其性质、设计过程、设计的沟通、设计的评价，融会贯穿进行整合，编排成5章。第1章“走进技术世界”，主要是相识技术及其性质；第2章“步入设计殿堂”，主要是初步相识技术设计；第3章“体验设计实践”；第4章“体现设计成果”；第5章“再创设计新意”，主要是介绍设计的一般过程。以一个木制的多功能学习用品盒（架）作为载体，介绍了设计方案的确定与表达、原型或模型制作、设计方法的评价与优化等设计的一般过程的各个阶段。将设计的沟通、设计的评价自始至终
7、贯穿于设计的全过程，分布在3、4、5章，渗透在每个阶段中。将主要的沟通语言识图制图穿插在第3章介绍；工具、材料、工艺穿插在第4章介绍。通过这样有机整合教材内容，将学问与技能、过程与方法有机结合，线索明确，思路清楚，便于学生“学中做”、“做中学”，全员参加，程参加，爱学会学，学有成效。我们将第一章“走进技术世界”编排成5节，从技术缘于人类需求起先，到发展新技术造福全人类，以技术的起源、发展和归属作为一条主线，分节介绍技术性质的各个方面。第一节技术源于人类需求，主要介绍了技术的目的性、双重性；其次节技术的独创与革新主要介绍了技术的创新性，第三节技术须要综合学问，介绍了技术的综合性、中介性、实践性；
8、第四节技术应用的两面性，介绍了技术的两面性；第五节学问产权及其爱护介绍了技术的专利性。最终小结技术的性质，使学生既对技术及其性质有一个总体的相识，又对与技术相关的各种问题有较为深刻的理解。后续的第2、3、4、5章，使学生通过技术设计和一般设计过程的实践，进一步加深对技术的理解。其次章“步入设计殿堂”，第一节揭开设计的面纱，了解身边到处有设计，设计及其特点，影响外观设计的因素。其次节了解设计的八条基本原则；第三节了解设计与技术的关系，这样使学生对设计有一个初步的相识。第三章“体验设计实践”，从第一节设计课题的确定，包括发觉问题，提出设计课题，明确要求，进行设计定位；到其次节设计方案的制定，包括收
9、集和处理信息，构思设计方案，用草图表达构思，评价与选择设计方案构思；最终是设计的表达与沟通，包括识图、制图，设计沟通留意事项。通过这些内容的学习，学生亲历体验了设计过程中发觉与明确问题，制定设计方案的阶段。第四章“呈现设计成果”，主要是让学生体验原型与模型的制作过程与方法，也是一种立体的表达沟通方法。这一章第四节以自己设计的木制的多功能学习盒（架）为载体，学习看图备料、下料、构件制作、组装等技能与方法。为了奠定必要的技术基础和扩大视野，第一节介绍了材料，包括各种常用材料和新型材料的性能、用途等；其次节介绍了工具与设备，包括木工工具及设备，钳工工具及设备；第三节介绍了工艺常识，包括什么是工艺、工
10、艺的一般过程、常用工艺简介。第五章“再创设计新意”，是在设计过程中，制作原型与模型以后，通过技术测试，评价优化技术设计，使之更加完善。这就要求进一步发挥创新思维的作用。因此，本章第一节介绍怎样实现创新设计，包括创新思维的特征和类型。其次节介绍技术测试及其方法，第三节评价优化设计，介绍设计评价的基本原则及运用，最终亲历体验评价优化设计的过程。第四节撰写产品运用说明书，介绍了撰写要求、技术产品的维护常识，以及设计产品的沟通。通过这一章的学习，学生亲历、体验了设计过程中评价优化设计方案和完成产品，编写运用说明两个阶段，至此学生亲历、体验了设计一般过程的5个阶段。总之，技术与设计I是在相识技术和设计的
11、基础上，突出设计的一般过程和方法，本教材的内容体系支配，有利于突出这一目标，便于学生驾驭接受。技术与设计2是依据课标中技术与设计2的4个主题分4章编写的。第一章结构与设计，分5节介绍，第一节初说结构，其次节结构是怎样受力的，第三节结构的强度和稳定性，第四节学做结构设计，第五节观赏和评价典型结构设计。本章强调从力学的角度来理解结构，学生通过本章学习能理解结构，结构可承力，抗变形，能对简洁的结构进行归类，分清应用场合；能分析影响结构的强度和稳定性的因素；能体验简洁的结构设计。其次章流程与设计，分5节介绍，第一节了解流程，其次节流程分析，第三节流程设计应考虑哪些基本因素，第四节流程是怎样优化的？第五
12、节我们也来做流程设计。学生通过本章学习，能抓住流程的两个关键点：流程的时序和环节；能读懂流程图，能把握流程优化的条件；能分析流程设计中应考虑的基本因素，进行简洁对象的流程设计，特殊是能提高学生优化学习，工作与生活流程的实力。第三章系统与设计，分5节介绍，第一节揭开系统的面纱，其次节系统的基本特性分析，第三节系统的优化，第四节简洁系统设计的基本方法，第五节学做简洁系统的方案设计。学生通过本章学习能理解和把握系统的思想、系统的方法、系统的优化、简洁系统设计的基本原则；能在系统优化设计中，进行一些创新和创新尝试；能评价我们所做的简洁系统方案设计。特殊是能运用系统的思想和方法，去分析和处理生产、学习和
13、生活等方面的问题。学习和驾驭系统的思想，并运用系统的方法，有助于防止看问题的片面性，有利于削减处理和解决问题中的盲目性，有利于对事物的理性分析和科学决策。第四章限制与设计，分6节介绍，第一节什么是限制，其次节限制系统的基本组成与工作过程，第三节限制系统框图，第四节限制系统的干扰，第五节限制系统的初步设计，第六节限制系统的实现。学生通过本章的学习，能理解限制；理解开环限制、闭环限制及其应用；能阐述简洁的开环限制系统和闭环限制系统的基本组成和简洁的工作过程；能画好简洁闭环限制系统框图，理解其中的限制器，执行器等环节的作用，特殊是反馈环节的作用，确定限制量和被限制量。能了解限制系统的干绕因素主要有哪
14、些？能对一个简洁的限制系统进行设计，制作和调试。本章着重引导从思想和方法的角度，理解限制和限制的应用，学会简洁的限制系统设计。限制是当今世界科学技术发展的主要标记性技术。学习限制与设计，有助于学生运用限制的基本思想和方法，来解决现实生活中遇到的相关问题，提升和发展我们的逻辑思维品质。总之，技术与设计2是在技术与设计I的基础上设置，具有典型意义，与技术发展亲密关联的、详细的、通用的技术内容，学习这些技术设计的基本思想和方法，将使学生终身受益。家政与生活技术在课标中，这一模块包括四个主题，即：“家政概述”、“家庭管理”、“家庭理财”、“家庭保健”。我们将教材内容重新进行整合，对上述四个主题作出合理
15、调整，即：将“家政概述”与“家庭管理”这两个主题合而为一，定名为第一章“家政家庭生活的艺术”。编者的想法是，整合后的教材内容应当实现课标的三条要求，一是启迪学生形成科学而健康的家庭生活观念；二是帮助学生理解自己在目前和将来家庭生活中的角色；三是学会家庭管理的一些基本技能和方法。换言之，整合后的教材内容要有利于改善、提高、发展学生独立生活的综合素养和实力。为此，本章支配了四小节，而且每小节都取了一个特别生活化而又简洁激发想象力的标题。第一节“我们都有一个家”，介绍了不同的家庭生活风格、家庭沟通方式和家庭角色与责任。其次节“创建一个美妙的家”，通过一批有劝服力的案例，阐明白“家政”概念的丰富内容；
16、通过分析、对比中外典型的家政理念，阐述树立健康家政理念的重要性；并指出了不断充溢家政学问的新途径。第三节“共同管好我们的家”，亲密联系学生熟识的内容，介绍了家庭管理的内涵，家庭资源的合理支配和家庭管理的实施步骤。这样，学生学起来会感到亲切、可信、富有启迪，同时又有充分发挥想象力和创建力的空间。第四节“家和才能万事兴”，引导学生学会沟通沟通，换位思索和协调人际关系，弄懂为人行事的一些基本道理，并理性地处理当前家庭中普遍存在的“代沟” 问题。同样的，其次章“理财家庭生活的基础”，支配了三小节，内容也经过了较大幅度的重新整合，传之更紧扣课标，更切合当前社会和家庭生活的实际，更具有现实操作性。第一节“家庭理财有学问”，介绍了家庭理财的主要内容，传学生打破“理财神奇”观念，理解家庭理财实质上是学会生存的本事。其次节“家庭消费要合理”，看在帮助学生提高消费品位，自觉克服种种不合理、不健
