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1、2021年语文老师实习汇报 有些人说：做人要像竹子一样，每攀登一节，就要做一次小结。最终，我想用我指导老师的话结束我的实习总结。她说：“我是那河面上的船夫，我的学生就坐在我的船上，我将用我的力量和智慧把我的学生渡到河的对岸!”我是多么的渴望自己是那船夫中的一员呀!下面，xx在这给大家带来，欢迎大家借鉴参考!(一)30天的实习，让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得和失，恐怕是这个键盘无法承载的。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会可能不如那些经验丰富的老师们的真知灼见，却也是一笔难得的财富。我教的是高一1班，这个
2、班是全校的示范班，她们的语文老师同时又是学校教务处的主任，所以颇受关注。加上高一全用新教材，这些全部使得我颇感压力。到底该怎样教好这个班呢，我一脸的茫然。思索以后，我决定先从指导老师的上课风格、学生的语文水平、新教材的改革这些基础情况入手。我总共听了指导老师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。她的课堂大半交给学生，课堂气氛活跃。因为工作繁忙，她极少教我详细该怎么分析课文、怎么调整气氛、怎么设计教案。她只给我一个总的教学思绪：把课堂话语权交给学生。用她的话说，一节课能让全部的学生全部在听全部能听明白全部能学到东西，这堂课就算成功了。这句话能够说是她对我指导的全部，但在以后的教学实践中，我
3、发觉这句话也是使我受益最多的。虽是简简单单一句话却胜过千言万语。其次是对班上学生语文水平的调查。在见习的三、四天时间里，作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，我对班上的语文水平和每个学生的水平有了基础了解。得悉这个班的语文水平还能够，且全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文上交情况全部很好，学生课前预习也很自觉，更主要的是她们讨厌传统的语文教学，她们不喜爱老师垄断课堂。了解了这些情况，我再仔细的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本书，总体上要讨教学中充足发挥学生的主体性、发明性，它从先前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提升上。全部的这些给我的只有一个讯息我不能再用传统的教学方法
4、教学。见习结束，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛劳的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，突然头脑开窍，一个思绪出来了，一个问题处理了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了以后的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的主要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必需灵活变通的。我的教案、我的课堂，学生的参加是一个不可忽略的极其主要的组成部分。下面，我详细结合教学实践谈谈我的一个教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这30天里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导老师的赞赏和学生的喜
5、爱和接收。我的课堂大全部采取一个老师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。经过这种设问析疑，在加上合适的讨论，一些课文再结合文体特点，采取品味法、朗诵法进行教学。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的看法和感受。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让她们参加课堂，给她们更多的机会，惟有这么，学生才会愈加的融入课堂，惟有这么，学生的语文水平才会有所提升。设问析疑无疑是一个很好确保学生参加课堂的一个的教学模式
6、。经过数次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有利于学生思索多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清楚明白地交流思想和见解的能力，有利于发展学生分析和综合的能力，激励学生用心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同发明者。总的说来设问析疑可充足增强学生的发明性、口头表示能力、应变能力和学生的主动性。能够说，详细怎样设问、怎样析疑是设问析疑的关键。我常常把一堂出色的语文课看作是一曲感人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。怎样提问，首先需要老师吃透教材、明确教学目标、关键和难点，正确落实设问点。如教项脊轩志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于选择生活细
7、节、场面描写的手法和记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作为切入口。先叫学生找出过渡句，然后依据过渡句先分析“喜”的部分。提问学生，作者怎样经过写景抒发自己“喜”的心情。接着设问“文章是不是以喜贯穿全文”，转而分析“悲”的部分。首先叫学生看课文是经过大事表现自己的悲的还是经过小事、生活细节表现自己对亲人的思念的。学生轻而易举的能够得出是后者。由此，很自然的叫她们找出文中的细节描写，看看哪处细节写得最好，最感感人，为何感动你，这就转到了叙事和抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自己从问题中找到答案。最终，我问她们“你们从
8、这节课学到了什么?”，她们们异口同声的说，学会了捕捉生活中的小事进行描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此，能够看出，找切入口，确定目标，设置问题内容，设置问题次序至关主要。有的时候，不但老师能够提问，学生也能够提。如在教荷塘月色这篇课文时，我先放录音把学生带入一个意境，然后让她们说说听录音的感受，得出共同的体会即这篇课文很优美，语句优美，写景优美。然后叫她们找出文中直接写景的段落(第4、5节)，接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾勒了怎样的意境三个方面进行分析。接着由我带着她们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的她们会仿照第四节
9、的分析来自读、分析第5节。最终，再让学生进行画面想象，经过音乐的渲染，再次把她们拉入了那种意境美。怎么去提问应该说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学的内容。你所提的问题目标是要把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑怎样提问能更加好的引导学生，发挥她们的主动性和发明性，怎样使问题更有连贯性，使问题更有概括性。问题提出来了，怎样引导呢?首先对学生的讲话应该激励。发完言后应有适当的评价。不要小看了那几句激励的话，它对激发学生的主动性至关主要。有好几位学生在给我的留言本里写道：“谢谢老师对我的激励，谢谢老师对我回复问题的赞美和肯定。我从没想过我还
10、会受人关注，我从没料到我的讲话也能够受到肯定。我们需要肯定，需要关注，需要激励。”这是她们心底发出的话，所以不要忽略了给她们激励。引导可合适启发、点拨。如教华罗庚一文时，分析课文结构、解读传主思想、分析文章写作特色时，我全部会联络先前学过的课文“布衣总统”孙中山。学生回复不出问题时，我会启发她们：“我们先往返忆一下“布衣总统”孙中山，这篇文章是经过生活中的多个方面表现传主甘于淡泊的品质。那么华罗庚还是不是从一个方面来写的呢?”学生很轻易得出答案是以时间为顺概括了她一生的经历。我接下来便问：一个人一生的经历是漫长的、复杂的，作者是不是只写了传主某首先的品质?答案当然是否定的。由此很自然的转为课堂
11、的关键讨论文章突出了华罗庚怎样的品质，经过什么事怎样来表现的。在上作文有文采这堂作文课时，唐突的叫学生分析一个例句的好坏，她会哑口无言，不知从何入手。我会提醒她们例句中用了哪些修辞，哪些修饰词，用了哪些动词，调动了哪些感官，这么写的效果怎样，给人的感觉怎样等等问题进行引导、启发和点拨。这么不但使她们学到了作文怎么做到有文采，同时也学会了一个分析问题的方法、一个思维方法、一个语文学习的方法。由此看出，学生回复不出问题了，要经过知识迁移、层层推理、由浅入深等等方法去做合适的引导，要让她们自己去找问题的答案，而不要自己作答。最终，一个必不可少的步骤是总结。可由老师总结，也能够由学生总结。如“我们这堂
12、课关键讲了什么内容?”、“从这节课中你们关键学到了什么?”、“受到了什么启示”等，使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握。一节课可能会包括到很多内容，总结能够让学生“取其精华，去其糟粕”，抓住关键，消化难点，达成教学目标。总的说来，从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对老师的要求很高。老师钻研教材的程度、对课堂的驾御能力的高低、教学技巧的灵活处理等等全部会影响整堂课的效果。因此，一定要深入钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及全部学生而不单是那些主动的想讲话的学生。30天的语文教学结束了，我深切感受到：只要你专心做了，就会有成绩。设问析
13、疑、老师点拨法是我利用得较多的教学模式，它取得了意料不到的成功，让我很有一个兴奋感和成就感。当听到指导老师“很好”的评价时，当学生不约而同的说“老师，你的课让我听得入迷了”，“你是个优异的语文老师”时，我的心里有说不出的感动和欣慰，有了这些，再多的辛劳算什么。这次实习，听过十几位老师的不一样的讲课方法，吸收了很多的经验，发觉每个老师全部会有各自不一样的教学风格。我才明白“教无定论”的真正含义。应该说这次实习，给我感慨最深的不是设问析疑这一教学模式，而是使我那种老师应该塑造个性化教学的观念越来越显著、清楚。语文是最富有些人情味的学科，是一门艺术课。怎样上好它，每位语文老师应该依据个人的不一样、学
14、生的不一样塑造并保持自我丰满的教学个性，以求得课堂教学效率的全方面提升，学习愈加主动的学习、自主的发展。(二)一、实习目标经过教育实践，学会怎样和学生沟通，而且把自己的教学方法正确的表示出来，让学生更顺利的掌握课堂知识，达成良好的教学效果，提升学生成绩。同时致力于掌握小学语文的教学方法和技能，了解当代小学生的学习情况和受教育的现实状况，为以后的正式工作打好坚实的基础。小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。不过，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不停完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得很出众而游刃有余的。二、实习内容语文教学：教学内容包含课堂教学，包含备课，
15、上课，修改作业，批阅试卷，教导学生学习等。在实习过程中我实施以学生为主，老师为辅的教学方法，课堂以学生的朗诵和提问为主，让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂全部是以学生讲为主，这么能充足调动了她们学习的主动性和主动性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方法，从而激发了学生浓厚的学习爱好。三、实习效果这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，在实习学校的领导和老师的悉心指导下，我学到了很多书本上学不到的知识。常言道：“要给人家一碗水，自己就要有一桶水。”在实习班主任期间，我深深地知道要想搞好教育工作，应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜爱上你教的课，进而喜爱你、佩
16、服你，这对于老师工作是至关主要的。短短十七天的暂时老师的工作经历让我越来越深切地感受到教育工作对社会的主要性，它不只是一项工作，也是一门深奥的学科，更是一个艺术的展现。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不停前进。四、实习总结及体会这次实习的过程使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时以为自己是不是被叫上瘾了。呵呵。近两个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是二年级201班，一大群八、九岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。刚开始心情尤其担心，因为经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课关键不突出，讲课次
