《中学学校校本研修制度》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学学校校本研修制度（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、校本研修作为教师专业发展的一种重要载体，使越来越 多的教师从中受益。为了促进我校校本研修工作有序、稳定 地发展，特制定校本研修制度。一、学校管理1、建立健全组织制度，明确校长是学校校本研修工作的 第一责任人，由校长引领，成立校本研修实践性课程开发部， 由教务、德育、科研三处负责，并组织落实课程培训和实施。2、加强校本教研制度的实施、检查与反馈，促使教 学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向 有序。3、规定集体备课时间，确保教师有充足的时间进行教学 研究。同时，分管年级的中层干部要参与到各学科的备课活 动中，保证集体备课的有效性。4、做好常规检查与反馈工作，每月由教务处公布对教师
2、教案、作业批改、课堂教学等方面的检查情况，从而促使教 师积极投入到各项教学研究工作中去。5、积极鼓励教师申报区“教学能手”、“教坛新秀”， 促进教师加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习 惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，进一步提升教师专业化的水平。6、加强教研组长的骨干培训，发挥其示范与辐射作用； 加强教师的全员性培训，以课例研究为载体、以课题研究为 突破口，搭建平台，加强校本研修，促进教师在教育教学、 科研、教育技术等方面的不断发展。7、充分利用学校网站中教育教学库信息资源，实现教育 资源共享，让网络成为教师成长的崭新舞台。8、通过外派教师听课学习、参加校本教研活动以及
3、邀请 专家来我校进行专题报告等形式，促进我校教师专业能力的 提升。二、教师个人成长教师要具有学习意识，加强自主学习，广泛阅读教育理 论方面的书籍，丰富教育视野。教师利用时间进行学习，要认真做好读书笔记，记录自 己的教育感悟，并不断指导自己的教育教学实践。在学期末 每位教师要上交读书笔记和心得体会等。教师要具有反思意识，不断反思教育教学实践中的问题 以理论指导、改进自己的教育实践工作。每学期每位教师要 上交高质量的教学反思。三、同伴互助1、备课备课组活动除了要“定时间、定内容、定方法”外，还 需要明确备课活动所要解决的问题，在研究课程标准，确 定三维目标、教学方法与学习方式的同时要加强问题研究。
4、在每学期开学初教研组长、备课组长要深入课堂听课， 与组内教师共同明确教学中急需解决的问题，按照“问题一 设计一实践一反思”的研究思路，有针对性地进行教学研究各教研组要制定以“解决课堂实效性”的小课题，明确 “是什么、为什么、怎么做”，在学期末要进行阶段总结， 使问题研究更加具有针对性。2、上课教师在课堂教学中在完成三维目标的同时，还要注意预 设与生成的关系，关注学生自主、合作、探究的学习方式， 并关注校本教研中问题解决的效果以及是否生成了新的教 学问题。在课后的反思中，教师要相互交流，并对课堂教学进行 再设计，以便不断地完善对教学问题的解决方式，形成有效 的教学模式。3、听课提倡教师相互听课、
5、相互学习、相互借鉴，鼓励青年教 师多听本学科教师的课，有多年教学经验并形成自己教学风 格的教师可以跨学科听课，在学习中思考，扩展自己的教学 思路。4、评课评课过程中，教师不仅要发现授课者教学过程中的闪光 点，也要发现“不足”，即站在不同角度上对课堂教学环节 的再设计。同时，教师还要关注问题解决的程度，明确下一 步的研究方向。各教研组要充分利用、市、区、校“方中杯”教学评优 课、教育教学开放周等形式多样的研修活动提高自身素质， 同时提倡各教研组开展丰富多彩的教研活动，形成浓厚的教 学研究氛围。挖掘校内优势教育资源，发挥名师工作室成员以及骨干 教师的辐射与示范作用，以名师课堂、名师带教、沙龙研讨、
6、 专题研究等形式，推动优秀教师向纵深发展，为全体教师提 供学习与借鉴的平台。外请专家、学科教研员进行专题报告和专业指导，同时 注重让教师“走出去”，外出参观、考察，吸取其他学校的 先进做法与课改理念，促进全体教师的专业化提高。五、评价体系设立奖惩激励机制，注重对教师的激励和评价，调动教 师参与校本教研的热情，保证校本教研工作的协调稳定发展1、完成一阶段的培训后，教师要有体会和反思。2、对于积极参加教改活动且有成果，学校予以奖励。3、各级论文、课件获奖按学校奖励办法实施。六、保障体系1、加大资金的投入，为教师参加校本教研活动提供必要 的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等，有计划地安 排学科教师参加培训、进修和观摩、考察活动。2、构建学校校本教研管理网络，为教师创设良好的教研 环境，使教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，拓宽教研 渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效，促进教师的专 业成长。3、及时对学校校本教研工作进行反思，研究工作中所出 现的问题，总结和推广好的经验和做法，保证该工作的顺利 开展并卓有成效。
